<p class="ql-block"> 元月8号下午，是河南省教研室的刘富森主任为我们带来的专题报告《小学数学教学的新变革》。刘主任带来了我们耳熟能详且富有诗意的一段教育名言：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”以前经常听，觉得很有诗意，可其中的内涵却不能领悟，在刘主任的解读下，才知道这不仅是一段非常优美、非常诗意的话，他告诉我们教育真正的价值是启蒙、唤醒、打开、点燃、开悟、传道。</p><p class="ql-block"> 刘主任从三方面展开今天的报告，首先谈到数学核心素养的内涵与表现。学生发展的核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。而数学核心素养，反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值。包括三个方面：(1)会用数学的眼光观察现实世界；(2)会用数学的思维思考现实世界；(3)会用数学的语言表达现实世界。小学阶段,数学核心素养具体表现为数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。</p><p class="ql-block"> 接着，刘主任又谈到了基于新课标的教学变革。第一点是“课程内容”结构的变化，例如新课标2011版跟2021版数与代数的结构就发生了很大变化，这一点老师们都要熟知。第二点是从10个核心词到11个表现方面，刘主任从“量感”切入，为老师们解读了小学阶段量感的设计梯度。第三点是研究与思考，知识结构包括外显结构和内隐结构,外显结构的教学应当循序渐进,内隐结构的教学要求教师能洞悉知识的生长点、联结点和结构点。刘主任更是通过不同的案例为我们进行了深度剖析。</p><p class="ql-block"> 最后是小学数学教学的新追求。刘主任强调首先要重视“结果+过程”的教学，通过数学学习,使学生在掌握知识技能的同时,感悟数学基本思想,积累基本活动经验。其次是持续进行教学方式的探索重塑课堂教学、小学数学教学的新追求。最后通过数学教学帮助学生学会思维,通过教师发展促进数学教育的变革。刘主任将理论联系实际，在他的日常研究中发展问题，也是我们教学中常见的问题，他专业引领，详细解答，让我们从困惑中看到了一丝光亮。</p><p class="ql-block"> 时代变了，数学教师的教育理念和价值观也要与时俱进，我们教给学生的除了知识本身，更要教给他们数学方法、数学思维和数学精神。就像史宁中教授说的那样：“要用数学的眼光观察世界，要用数学的思维思考世界，要用数学的语言描述世界。”</p>