爱•成长—德阳外国语幼儿园小B班

德外幼儿园中班年级组

活动背景 新的一年即将来临，为了感受新年的节日气氛，感知新年到来自己又长大了一岁，结合幼儿园迎新年主题活动《欢乐中国年——我爱我家》，我们将重点放在《我的新年礼物》上面，通过孩子们想要新年礼物的迫切愿望，鼓励孩子们大胆去说、去表达，培养孩子们具有良好的、文明的语言习惯，知道别人说话时自己要注意倾听并做出积极地回应。让孩子们学会用自己的行动和语言，大胆表达自己心中的爱，通过实际行动，学会感恩，学会表达爱。 肯定孩子们的表达：“对呀，宝贝们，你们说的真不错！我们为了向家人表达我们的爱，可以和他们抱抱，可以告诉他们“我爱你哟！”还可以大家一起外出旅游，相互陪伴，这是一种表达爱的方式，照顾生病的人也是表达爱的方式；周末的时候，带上礼物和爸爸妈妈一起去看爷爷奶奶，这些都是我们爱的表达方式。” 老师心语：幼儿的语言活动学习，需要相应的社会经验做支持。老师为孩子提供多种多样的图片，通过提问、追问的方式，引导幼儿观看图片，以自己的生活经验为基础，理解图片内容，激发了幼儿想要表达和叙述的愿望。当幼儿听到与他生活经验相关的谈话，或对谈论话题有想法时，他会主动加入谈话。通过孩子的表现，我们可以看出，孩子在听力与理解方面，达到了水平3的程度。成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人，能够潜移默化的对孩子进行尊老爱幼教育。 我的新年愿望 老师心语：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。礼物是每个孩子都喜欢的，老师根据孩子们节日想要礼物的迫切愿望，和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，鼓励孩子们将自己想要的礼物，在集体面前大声的表达出来。通过这样的活动，孩子们在集体面前的大胆表述行为得到了很好的锻炼和提高。在这样的活动中，不仅平时语言发展水平好的孩子积极发言，平时性格内向、一贯充当听众的孩子，也有了积极表达的愿望，老师给予每个孩子充分叙述表达的机会，引导孩子们学会安静倾听同伴的发言，让幼儿想说、敢说、喜欢说。 给新年老人写一封信 老师心语：孩子们对老师抛出的话题非常感兴趣，能主动加入到话题谈论中。围绕话题，能根据自己的生活经验，提出与他人联系相适应的解决办法。说明孩子的倾听能力和专注能力有了一定提高，能围绕主题进行较长时间的讨论。老师鼓励幼儿将自己喜欢的、想要的礼物画下来，并讲给别人听，让幼儿体会用写写画画的方式，可以表达自己的想法和情感，激发孩子们对书写的兴趣。在将自己的想法化为行动中，可以看出孩子们有了前书写的意识，具有书面表达的愿望和初步技能。 寄信 认识邮票 放邮筒给邮递员叔叔，希望早点送给新年老爷爷 老师心语：在电子科技产品满天飞的今天，书信作为一种古老的通信工具，已经逐渐被各种先进的电子产品所取代，即将被下一代人遗忘。3-4岁的孩子，具有初步的探究能力。通过老师有意识的引导幼儿观察，指导幼儿学习观察的基本方法，激发对事物仔细观察的兴趣，发现其明显特征，培养孩子们的观察能力。通过写信封、贴邮票、将信放进邮筒里，孩子们亲身体验了写信、寄信的过程，同时将自己的希望和期冀播种，促使孩子对活动的后续延展产生了极大的兴趣，为实现、践行自己的计划做了良好的铺垫。 新年老爷爷的回信 看看新年老爷爷给我们说了什么呢？ 小任务：坚持打卡12天，完成新年老爷爷任务 老师心语：孩子良好的学习品质，在3-4岁就开始显现。幼童从懵懂的初始阶段，到有主动意识的学龄前期，良好的学习品质培养具有重要意义。学习的主动性与做计划，是学习品质的一个重要体现。养成习惯是需要过程和时间的，一旦有了目标和做事的方法，就会在孩子的脑海里留下印记。不管是有意识还是无意识的，他们一定会遵循计划的步伐。因此教会孩子建立学习计划的概念，这对他们将来做任何事都有好处。通过新年老爷爷对孩子们的回信，孩子们制定了自己想要获得礼物的计划，用一两个词表明自己的意图，用一个简单的句子表述自己的计划；“坚持刷牙”、“起床后不哭”、“早点上幼儿园不迟到”。从孩子自身出发，根据自己的实际情况制定有效的计划，并能坚持实施，当孩子获得礼物的那一刻，相信成功的经验和喜悦，会伴随孩子的整个学习阶段。 打卡活动 打卡记录 老师心语：在围绕主题谈话活动中，孩子们已经在谈话中，不知不觉能准确的使用第三人称代词了，直接将新年老爷爷称呼为“他”、“他的”，口语表达水平突飞猛进，达到了水平4的程度。而孩子的坚持和努力，也需要家长们的支持、配合和监督、鼓励。在学习主动性和计划性的学习品质中，孩子们在家长们的配合下，坚持了12天，做了了一个需要两天以上才能完成的项目计划，并且实施完成了计划，达到了与其实际年龄不相符的水平6的程度，（总共有7个阶段）为孩子将来的学习打下了良好的基础， 我的新年礼物 通过自己的努力，坚持打卡12天，好开心😃虽然已经结束，但是我们还是会坚持 老师心语：经过一段时间的幼儿园生活，孩子们已经具备遵守基本行为规范的能力。了解基本行为规则，体会规则的重要性，愿意自觉遵守规则是幼儿社会性行为的体现。即使在充满渴望和意愿的时候，即使在十分向往获得礼物的时候，还是能够克制自己的行为，遵守“分组”、“轮流”这样的准则。当姜旖宸、廖悦涵遇到困难时，在老师的鼓励和引导下，愿意尝试解决问题的方法。当有了努力而获得成功的体验，充盈孩子的内心时，对下一次的尝试和努力就有了积极的心理暗示。当再次遇到困难时，孩子们就会自己动手尝试解决问题而不是轻易放弃。 爸爸妈妈的新年愿望 认真地倾听爸爸妈妈的新年愿望，眼睛里散发出惊喜和感动 老师心语：幼儿社会领域的学习与发展过程，是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。孩子在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人。良好的社会性发展，对幼儿的身心健康和其他方面的发展都具有重要影响。当孩子感受到自己新年礼物的获得，给自己带来心情愉悦时，也以同理之心感谢老师对自己的辛苦付出，感谢自己的父母对自己的养育之情；当自己的同伴情绪上有所波动时，能注意到别人的情绪，并有关心体贴的表现，愿意安静的聆听和陪伴，这也是爱的一种表现。从小培养孩子具有感恩的情怀，关心、尊重他人，在活动中潜移默化的熏陶，促使孩子品德修为逐渐形成。通过活动，孩子们在社会情感方面已经达到了4、5岁孩子的要求。 主编：何小梅编辑：蒋月竹