元月七日早晨十一点半，看着同行们的反馈，看着大家对我的真心鼓励，我的心里泛起一个个幸福的泡泡。 昨晚十点，我还在不停地审阅自己与张爱萍老师反复交流与修改的教学课件。今天，当怀着忐忑之心，在腾讯视频上上完这节课，内心感慨良多，这其间有劳累、有欣喜，更有感动与有成长。<br> 时隔两年，再次重操旧业，又做起了网络主播，已经没有当初的忐忑与惶恐，不过几天就驾轻就熟，但在网络上，上一节公开课，还是第一次。所以，起初接到任务，是欣喜的。 <br> 选什么内容呢？因为是初三毕业班，又刚好讲到第六单元古诗词部分，于是我毫不犹豫地选择了讲诗词这一主题。<br>针对诗词鉴赏，我首先想到的是单元主题式讲解。但很快又被自己否定了，因为隔着网络，从起始课到预习课，再到正式课，都没法监督学生，也无法把握他们的学习情况，要是前两步走不扎实，那公开课就是作秀。斟酌再三，我放弃了这个想法。最终确定课题，是周二晚上，一个学生突然私信我，说，老师，练习册上有几道比较题，太难了。我翻开练习册一看，果真有五六道题是比较鉴赏类的，对学生来说，难在选择比较角度。于是，在那一刻，我决定了这节课的主题——《古诗词鉴赏之——比较阅读》。<br> 定好讲课内容，结合曾经实践过的方法，以及最初的教学设想，我开始整理教学设计，编写课件。课件第一步，背景模版。坦言，就一个小小的模版，我便把所有能下载的，相对特近的模版，全部下载下来了。一个个比对，哪一个与所讲主题贴切，不会跳脱，又吸引学生。最终敲定了带有古风气质的模版。 <br> 第一版，是作业的点评。我针对学生的实际学情，布置一道作业题，用双气泡图来比较五首诗，自选角度。第一稿是直接用学生的纸质图。第二稿觉得这样的问题设计太直接，没有趣味性，必须增加语言的活泼性调动学生们的积极性。于是，让选中展示的同学录制了解说视频。第三稿，选择的角度太多，一节课完成不了，再删。第四稿，和张爱萍老师交流商量后，将鉴赏的角度和内容又进行了改变。于是，删掉再来。第五稿，问题要相对明确，但要有思考价值，激发学生的思考欲望，给学生留思考空间。于是有了第六稿。与张老师讨论学习的这段时间，深刻体会到了好的教师“眼中有学生”的教学理念。不论问题的设计，还是问题思考。既给学生留时间，也有了问题梯度。定稿中，既突出了学情，也渗透着鉴赏的角度的选择与方法的讲解的教学目标。张老师指导的教学目标始终与教学环节紧贴，鉴赏的角度与方法在教学流程逐步落实。<div> 万事俱备，准备上课。前一晚，第一次在腾讯会议上和学生先试了试，怎么开麦，怎么和学生交流，半个小时后，对我这个菜鸟来说，终于松了一口气。上课前一个小时，为了每一句措辞，每一个环节，都要衔接得自然流畅，我又对着课件将自己所要说的话，或者写，或者说，又过了两遍。 <br> 课堂推进基本顺利。除了半途中全体开麦，有个学生和家长大声聊天的声音有些影响外。课程推出顺利，也获得了同行老师们的认可，那一刻，作为教师的我幸福感爆棚。<br> 公开课结束了，但我的成长不会就此停歇！我知道我的教学中，还有诸多不足。不论是情绪的感染，还是讲授的节奏，亦或者作业的设计，都不那么完美。但是我进步的心与努力，一直在路上，会虚心向全区的各位语文大师们不断学习。<br> 课后，我在反思的时候，又收到张爱萍老师的反馈，看着张老师的文字，我的心里满是感动，满是感激。</div> 2022年，我们用自己的方式在与疫情抗争，用语文人的方式教育孩子们，如何看待生活。我们愿意用我们自己最简单的付出与坚持，告诉网络那端的孩子：学习不止眼前地枯燥与艰难，还有语文教学的诗意和远方！我们愿意和我们灞桥的与文人一起，将诗意和美好，传递给彼此。 <br> 回头看看走过的这段特殊历程，谁不是这场抗击疫情的逆行者，只是岗位不同，站位不同，工作不同，奉献不同，但是我坚信，认认真真，踏踏实实的做好眼前的每一件事情，就是不负此生心跳的每一下！<div> 2022年1月7日</div>