<p class="ql-block"> 习近平总书记在首届全国文明家庭表彰大会上指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”“有什么样的家教，就有什么样的人。”</p><p class="ql-block"> 如果儿童从小就在家庭生活中“打下了真善美的底子，面对假恶丑的现实，他们就有足够的精神力量与之抗衡，光明底子愈深厚，抗衡黑暗的力量愈强大。”</p> 家庭育人 <p class="ql-block"> 1.家庭品格启蒙是儿童品格发展最坚实的基础</p><p class="ql-block"> 人生百年，幼学为始；人性本善，善始幼教。英国著名哲学家罗素（Russell,B.）曾对家庭的德育功能有过精辟的论断：“必要的道德教育开始的正确时刻是婴儿呱呱坠地之时，因为从那时开始可以避免沮丧的期望。”儿童所接受的人生教育、道德教化的第一课，都是在家庭中进行的。儿童通过家庭生活逐渐学习如何成为一个有道德、有教养的人，日后的受教育过程，只是继续发展或修正儿童经由家庭教育所产生的道德、人格、社会性的内涵。</p><p class="ql-block"> 2.家庭品格教养是学校品格教育的逻辑前提</p><p class="ql-block"> 美国著名教育家约翰·杜威（Dewey,J.）曾指出：“最贤明的父母所希望于自己孩子的一定是社会所希望于一切儿童的。”儿童的社会化始于家庭，一切有效的学校德育过程都必须基于家庭道德启蒙这一逻辑起点。因为，来自家庭的道德教养、性格磨炼与生活经验，对身处品格发展关键期的儿童的道德、人格、情感与行为影响深远，并伴随其未来的成人生活与公共生活。</p><p class="ql-block"> 然而，一项全国范围的调查研究显示，父母对中学生学习成绩的关心远甚于对品德和心理健康的关心；另一项调查也显示，42%的家庭把教育的重心放在孩子的学习与智力开发上，仅有27.5%的家庭把思想品德教育培养视为主要任务。这表明家庭道德教育职能的弱化与淡化已成为严重影响儿童道德发展的不良社会因素。</p> 学校育人 <p class="ql-block"> 1.学校（幼儿园）要主动引领家庭实施科学的品格养育</p><p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基 (Сухомлинский,B.A.)指出，了解儿童最好的方式就是了解其家庭生活，这是促进儿童道德成长的重要方式。他认为，“家庭是人际关系的学校”，是 “儿童学习热情待人的地方”，是培养儿童“人道主义、热情、体贴、富有同情心、预防坏事的道德免疫力”的学校。因此，学校德育应当通过家访、家长会、座谈交流、师生（师幼）谈心等方式精准摸清儿童真实的道德表现、道德问题及成因，从而给予个性化的教育引导与道德教化。</p><p class="ql-block"> 2.学校（幼儿园）要积极通过家长教育改善家庭教养方式</p><p class="ql-block"> 我国著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形之中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也就收效甚微了。所以讲到儿童教育，根本上还是要从父母教育讲起。”在儿童品格教育方面，学校教育应发挥主导作用，要将家长教育纳入学校（幼儿园）德育工作体系，统筹协调家长学校、家长委员会、家长开放日、家长会、家访等家校（园）沟通的渠道，因校（园）制宜地建立家长教育工作机制，帮助家长不断改善家庭教育方法，提高家庭教育水平，实现科学育儿的目标。</p> 写在最后 <p class="ql-block"> 家庭教育是一切教育的基础，是把孩子变成人的地方；学校教育是家庭教育的延续，是把孩子变成才的地方；社会教育是家庭教育和学校教育的升华，是把孩子变成人才的地方。家庭、学校、社会是相互联系、相互推动的，只有家庭、学校、社会协同共育才能创造孩子美好的未来。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">泸县潮河镇中心幼儿园</p>