重视概念教学，打造高效课堂，——记景东县小数学组概念教学校本教研活动

透明风

小学数学概念教学是整个小学数学教学的基础，是小学数学教学重要的组成部分。小学数学概念是形成数学知识体系的基石，是进行判断、推理的基础，对发展小学生的思维能力有重要的作用。 概况 　　为进一步加强我校数学教学，打造核心素养下的小学高效课，提升学生的学习能力，深化概念教学，在学校的统一部署和学科组长罗永娅老师的安排指导下，景东彝族自治县小学数学教研组于2021—2022学年第一学期开展小学数学“概念”教学校本教学研讨活动。 　　我们按照“课前研磨——课堂试讲——课例呈现——课后研讨——总结提升”的程序，安排了四节研讨课:三年级《认识几分之一》、四年级《认识梯形》以及六年级《百分数的意义》和《比的基本性质》。 一、课前研磨 三年级组集体备课 四年级组集体备课 六年级组集体备课 二、课堂试讲 杨丽仙老师在进行课堂试讲 王会云老师在进行课堂试讲 普开美老师在进行课堂试讲 余晓䲠老师在进行课堂试讲 年级组内试讲后交流反馈，大家在集思广益建优课！💪💪💪 三、课例呈现 　　经过四位老师的精心准备，深挖教材，巧妙设计以及各个团队精诚团结，互助共赢，执教老师们以娴熟的教学技艺、丰富的教学经验和扎实有效的课堂训练，为全体数学教师呈现了四节高水平的课例，可谓精彩纷呈。 　　课例一：杨丽仙老师《认识几分之一》。杨老师从孩子们感兴趣的动画人物熊大熊二分月饼的故事入手，引导学生进行平均分，分配得不到整数值时，引入分数的概念，层层递进，步步渗透。 　　教学中，杨老师让学生折一折，画一画，分一分，调动学生多种感观参与，引导学生充分的认识，理解几分之一的意义。内容层层递进，环环相扣。在展示和总结过程中，杨老师还非常注重对学生语言表达能力的培养，促使他们的表达更加规范化、完整化。 　　课例二：王会云老师的《认识梯形》 　　王老师结合生活，从实际中进行概念引入；在具体与抽象的碰撞中建构了梯形的概念；在类比与变式中深化概念本质；在梳理与归纳、思维导图中构建了“梯形”的概念体系。 　　王老师还能充分掌握学生的学情，以小组合作的方法让每个学生都参与其中，充分发挥了学生的主观能动性，让学生主动去挖掘，探究概念，建立了知识间的联系。 　　普开美老师通过精心准备，大胆地展示了自己的数学课堂教学风采，在教学新知时通过类比，循循善诱，为我们呈现一堂生动的以旧带新的概念课。 　　普老师把“除法、分数、商不变的规律”和“比的基本性质”进行比较，通过比较让学生融会贯通理解了不同概念的本质，加深了概念的理解。 　　课例四：余晓䲠老师《百分数的意义》 　　余老师非常注重结合生活实际展开教学，充分体现了学生的自主探究，发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受，去体验，积极参与，努力实践。使学生正确，清晰，完整的掌握了数学概念。 　　对于学生来说，在每一节有效的概念教学课中，能正确地理解、掌握数学概念更是孩子们学好数学的前提和保障，有利于学生在后来的学习中形成完整的、清晰的、系统的数学知识。 学生们课堂上的表现也是棒棒的！👍👍👍 　　听课的老师们，聚精会神，边听边思考，认真记录。 四、课后研讨 　　课后，四位教师都在各年级组内从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说反思等方面进行了的说课。向大家展示了自己的设计思路，设计意图，设计方法，设计特点，达到的教学效果。使组内的每位老师受益匪浅。同时每位老师都谦虚地介绍了自己这节课存在的不足，以后在哪些方面需要得到提升，真实的反映了每位教师在教学方面的功底和能力。组内同仁们也是各抒己见，真诚交流。 　　各教研组老师们也在学科组长罗永娅老师的带领下各抒己见。大家都对这四节课上的闪光点给予了充分肯定，对出现的问题也提出了相应的解决办法。 　　大家一致认为这四位老师的课堂精彩纷呈，各有特色，为我们起到了很好的引领示范作用，后期我们将继续向四位老师学习，深挖概念教学模式，以典型丰富的实例为载体，引导学生展开观察，分析事物的属性，概括知识概念，突破枯燥无味的概念教学。 　　教师要在概念教学中，结合概念的本质特点以及学生的实际，灵活设计不同的引入方式，利用多样有效的教学方法，为学生提供从事数学活动和交流探索的机会。让孩子们在自主探究的过程中真正理解和掌握数学概念，最终提高数学学习能力。 五、总结提升一年组交流 　　孙灵梅老师针对概念教学中的“引入不当，缺乏科学性”、“注重结论，轻视过程”的常态化问题，提出一些教学建议：1.找准新知的生长点，引入概念教学。2.抓本质，重理解，内外兼修，促进概念理解。3.升华思维，在运用中达到对概念的巩固。4.注意概念之间的比较。 二年级组交流 　　杨红老师主要就如何有效地进行概念教学概念教学进行了交流。她认为学生对概念的掌握不是一次就能完成的，要由具体到抽象，再由抽象到具体，多次往复才能完成。当学生初步建立概念后，还需要运用多种方法促进概念在学生认知结构中的保持，并通过不断运用，加深对概念的理解和记忆。 三年级组交流 　　杨丽仙老师强调：概念性教学首先要利用生活中的例子科学引入，创设情境理解，注重概念生成的过程，调动孩子多种感官，让孩子经历概念形成的全过程，而不是教给。其次，在概念教学中要多问几个为什么，从而更好的立足学生，把握本质！ 四年级组交流 　　布艳老师主要从概念的引入—建构—深化等方面提出了行之有效的教学策略供大家借鉴和思考。 五年级组交流 　　祝艳老师重点指出：在概念教学中，要防止重结论、轻过程的错误做法，要通过积极组织有效的数学活动，以确立学生在数学活动中的主体地位，让学生在数学活动中去体验、去思考、去构建、去修正数学概念。 六年级组交流 　　余晓䲠老师谈了对概念教学的几点思考：1.找准新知的生长点，引入概念教学。2.抓本质，重理解，促进概念形成。3.强化训练，内化概念。4.联系生活，应用概念。 　　学科组长罗永娅老师就本学期校本教研活动的开展做了总结发言。她肯定了四位教师的课堂闪光点和其为之付出的努力。鼓励每位老师大胆尝试，活学活用，精讲多练，把联系生活的数学实践引到课堂；鼓励教师钻研教参，吃透教材，反复研磨，努力打造精品课堂。 　　罗组长还对各年级“概念教学”的内容、策略等做了分析和讲解。她特别提示大家，在课堂教学中要善于抓住知识生成点，再加以拓展，让学生的知识有深度，有广度。概念教学，并不是让学生了解概念，理解概念，更需要在动手操作中，实践运用中让学生理解概念，抓住概念中的关键词，把数学知识与生活联系起来，让知识生活化，形象化。　　 　　本学期开展的关于“概念教学”的校本研究活动，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为全体数学教师互观互学、交流研讨创造了机会，也对年轻数学教师教育理念的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用，进一步推动了我校数学教师的整体发展。 　　“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”教与研是教学的双翼！贯穿整个学期的“概念教学”校本研究活动虽然暂告一个段，但我们的教研教改远没有结束！ 　　让我们依托校本展开教研的翅膀展翅飞翔，从“微”出发，让我们的教学真实生长。让我们在以后的工作中全体数学老师继续团结协作，不断探索，大胆创新！我们相信在各级领导及所有老师的共同努力下，景东彝族自治县小学数学组今后的教研之路会走得更稳更远！ 图片提供：各年级数学组作者：周玲审核：罗永娅魏振圆终审：朱德玉自启富 发布：景东县小数学组