“嗡嗡——啾啾——”早上7时整，闹铃嗡鸣，一声比一声大。<br> “爸爸，都放假啦，咋还设置闹铃？吵死人了！”<br> “爸爸8点半要上网课。你也别睡了，一会儿你也要上课。”<br> “我起那么早干嘛，老师也不给我一个人讲。你还是操心你自己吧，就一节课，都准备一天了，还自诩自己是语文高级老教师！”<br> ……<br> 一看表，7点半了，也不管女儿如何戏谑了，赶紧往办公室跑。<br> 对于这突如其来的线上教学，对于我这个眼看就要奔五的老教师来说一开始真有些发懵。去年春季疫情期间，我带的是历史课，以学而思网校课程为主，每天在钉钉软件上布置批阅一些作业而已。本期我可是任语文课教学，大学科，马虎不得。<br> 说实在的我还是习惯站在讲台授课，看看五十几双眼睛，我就知道谁听懂没听懂；瞅瞅五十几张脸，我就知道谁会了还是不会；随便翻翻作业本我就知道谁掌握没掌握。与学生面对面的交流多直接，多带劲。突然之间要借助“云端”引导同学们有效学习确实是一大挑战，我必须要在课前下足功夫，备足课。<br> 打开显示屏。主机不用开，微信也不用登。不是不用开，不用登。我昨晚根本就没敢关。说出来不怕大家笑话，我害怕到时候，电脑转——转，转半天打不开，到时候一紧张，手忙脚乱影响上课。就这网上直播课，我还是提前请陈雅书记教我的，她给我说了操作程序：先按这、再按那。为了不出差错，我专门请她在我电脑上操作了一番。我又操作了一遍。<br> 第一节课讲期末试卷的积累运用和综合学习部分。讲到第2小题：“找出各组没有错别字的一项。”我提前制有课件，通过录屏可以推送给大家，B项“推崇”写成“推祟”；C项“无动于衷”写成“无动于中”；我把几个错别字加粗、涂红，一目了然。第二大题综合学习，仿写“读书如揽胜，山川之雄伟，江河之绚丽……”我一连串推送了四五条。学生见这么难对的句子，老师一下子写了这么多，看来还是自己又畏难情绪，思绪没打开。<br> 这节课就这么轻松的上完了，除了师生互相看不到对方之外，与平时教学没多大差别吗！自我感觉特好。<br> 信心满满的我还是想听听学生的评价。我让语文课代表征询了一下意见，大家一致认为效果很好。可我又好像觉得课代表田毅支支吾吾有话要说。原来是我在课上只顾自己一个人讲，要和学生互动互动会更好，我一想，真是。<br> 梁校长刚好从我办公室门口经过，我叫住他：“梁校长，上网课时咋提问？”“用连麦呀。”啊，想起来了，陈雅给我说过。不便多问，我也是在教务处出来的，学技术，应该是一点就通吧！<br> 为了试试这个连麦功能，我想把老婆拉进八二班语文群，可是群主是田毅。我又不好意思给田毅说。干脆我两人建一个群，摆弄了半个小时还是不行，老婆也烦了，将手机扔到桌子上。没办法，明天讲课要用这个功能，我只好在语文群中去试试。<div> “老师，都这个时候了，您还上课？”班上调皮的李思莹盈发来信息。</div><div> “李思盈，李思盈，你能听见老师说话不？”</div><div> “能，老师。”</div><div> “可我怎样才能听到你的声音呢？我把连麦按了还是不行。”</div><div> “我按一下试试。”</div><div> “老师，老师——”耳机里传来熟悉而甜美的声音！</div><div> 成功了！我激动地摘下耳机。<br> 接下来的网课上的得心应手，录屏课件信手拈来，线上互动交流热闹非凡，作业视频检视一目了然。30分钟的课在不知不觉中完成了，师生恋恋不舍互道再见，再见。<div> 危机也是契机，考验必将引起蝶变。疫情导致我们不得已采用线上这种教学方式进行教学，也倒逼我这个即将迈进50岁门槛的中老年教师用上现代通信手段给学生授课。但在线上授课中，我们不可否认的是线上教学具有线下教学所不具备的长处和优点。相信线上教学这种教学形式不会因疫情的结束而结束，它必将成为线下教学的有益补充、与线下教学相辅相成，相得益彰。<br></div><div><div> <br></div></div></div>