精析深研，学思践悟 ——《小学语文“1+X”阅读教学的研究与实践》课题研讨活动

彬彬

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　　工欲善其事，必先利其器。教而不研则浅，研而不教则空。为进一步推进市级课题研究，立足课堂教学实践，提升教师教育教学水平，2022年1月5日上午，漳州市基础教育课程与教学研究课题《小学语文“1+X”阅读教学的研究与实践》研讨活动在芗城实小（新华北校区）五楼录播室开展，课题组全体成员参加了此次的研讨活动。

　　活动在课题负责人李莹老师的主持中拉开了帷幕。本次活动共有三个议程：

一、展示成果、精析深研。

二、交流心得、学思践悟

三、布置工作、明确方向。

展示成果、精析深研

　　首先，洋坪小学洪桂华老师给大家呈现了一堂别开生面的片断教学《富饶的西沙群岛》。洪老师根据课题《小学语文“1+X”阅读教学的研究与实践》为指导，通过学习“1”精读课文《富饶的西沙群岛》，理解作者的观察和表达方法，会找关键语句。再选择“X”的文章《台湾的蝴蝶谷》，并将此方法迁移运用到“X”文章的学习，让学生在充满情味、语言味的课堂中培养爱国情感。

　　通北中心小学李彩霞老师带来的片断教学《少年闰土》也是精彩纷呈。李老师在教学过程中紧紧落实课题《小学语文“1+X”阅读教学研究与实践》的理念，引导学生能够通过多种方法感知人物形象，以课内文章《少年闰土》为跳板，迁移运用到《叶挺修桥》《中年闰土》的阅读中，学以致用。构建从“教读”到“自读”到“课外阅读”的“三位一体”阅读模式。

　　针对两位老师的片断教学精析深研，课题组三位语文教研员进行精彩的点评：（一）依据目标，扣紧要素，研究的点要小而精。（二）要有单元整合意识，做到你中有我，我中有你；精准提炼“1”，拓展迁移“X”，“X”文章面的学习要广。（三）板块式的教学设计，在教学过程中要放手让学生感悟体验，实现从扶到放。（四）梯度迁移运用方法，学生的阅读速度要有目标、有计划地进行梯度训练，并进行前测和后测，注意实验班和非实验班的数据对比。

　　各实验老师也纷纷结合自己的实践研究阐述了以下几个观点：教学时，与其授之以鱼，不如授之以渔；片段教学要注意语言的转换，突出生生互动、师生互动；实验中要重视方法的传授与迁移运用。

交流心得、学思践悟

　　点评后，各位实验老师分别交流了本学期以来在课题研究与实践中的心得体会，并针对课题研究与实践中存在的问题展开讨论，对课题研究中的困惑进行了深入的交流。从遇到问题到调整问题，然后再思考再探究。大家在学习中思考，在思考中实践，在实践中感悟。

布置工作、明确方向

　　最后，课题组负责人李莹老师对下一阶段的课题研究工作做了部署，并鼓励大家要不断探索、不断研究、不断学习成长。

　　路其迢遥，行且悠长；跬步积行，方能拥抱耕耘后的收获。《小学语文“1+X”阅读教学的研究与实践》全体实验老师将在课题研究中且思且研，且研且行，一路向阳。