见微知著论“课程” ，慎思笃行话“作业”，—2022年蔡甸街知音教育，校长论坛元月微论坛活动纪实

幸福路中学张倩

知音好，何处惊芳华。数丛云林千里目，绿肥红瘦胜于花。如歌还似画。 　　为扎实推进“四个校园”建设，增强各中小学校长治学、治教、治校的思考力、引领力、执行力和创新力，推动蔡甸街中小学教育品质提升和学校品牌打造，2021年5月，蔡甸街教育总支在区教育局的鼓励支持和悉心指导下创办了“知音教育校长论坛”。 　　2022年元月7日下午，在长春街小学蔡甸分校，蔡甸街知音教育校长论坛元月微论坛活动开启了2022年蔡甸街教育改革的新篇章。 见微知著论“课程” ，慎思笃行话“作业”。 　　蔡甸区教育局党委书记、局长李三华，四级调研员韩长林，教研室主任李海侠，蔡甸街教育总支全体成员，知音教育校长论坛全体成员及各成员校的中层干部，全程参与了本次论坛活动。本次论坛指导专家分别是阳光教育研究院叶显发院长，武汉市光谷实验学校马国新校长。 　　本次微论坛由蔡甸四小胡福兰校长主持，她带领全体论坛成员重温了知音教育校长论坛的主旨思想：思想上的进取是思考，行动上的实践是责任。  课程篇满眼生机转成钧，天工人巧日争新 在课程分享中，蔡甸四小胡福兰校长进行了以《课程，让生命更美好》为主题的分享。蔡甸四小办“美好教育”，为每一个学生拥有美好的童年服务，为每一个学生拥有幸福人生奠基，让每一位师生得到全面发展。胡校长详细阐述了2021年学校积极开发新课程，分年段特色运动项目，进一步推进了学校的素质教育进程。爸爸育体课程，动员每个孩子爸爸积极参与到育体课程中；卓越口才课程，提供舞台锻炼学生口才，磨练学生思维，提升学生综合素养…… 　　“以善为灯，以心为田，行在路上”是蔡甸区幸福路中学教育集团实验学校初中部吴荣侠校长的座右铭。学校坚定“文化立校，特色发展”的思路，进一步深化课程改革，充分践行幸福教育的内涵和外延。全新开始，从“心”出发，重视学生的心理健康教育，培养健康幸福、立己达人的幸中集团学子。力求：崇德——立德为先；尚智——立足核心素养；健体——强健体魄；臻美——强化美育；乐劳——倡行劳动“三同”行动。两强结合，强强出彩；实干兴校，验创特色。在课后服务专业化、课程化的基础上，着力优先打造演讲、英语两大课程，全面提高学生的综合素养。 　　 　　蔡甸五小副校长陈艳明以《知行合一促成长五好德育润童心》为题，深刻阐述了蔡甸五小践行“五好”教育的“路标”和“路径”。学校确立并丰富了“走好路、扫好地、健好体、读好书、写好字”之“五好”教育，积极探索新形式下小学德育工作的新方法和新途径。着眼需求，“五好”教育精细化；营造氛围，“五好”教育立体化；动态实施，“五好”教育多元化；整体布局，“五好”教育体系化；内涵发展，“五好”教育课程化；提质增效，“五好”教育网格化。 　　《聚焦内涵发展的幼儿园班本课程探索》是蔡甸区城南幼儿园胡庆红园长分享的主题。胡园长首先详细介绍了班本课程的特点，接着从三个方面分享了幼儿园实施班本课程的具体做法：第一，幼儿为先，立足主体地位，生发适宜的班本课程；第二，环境为本，立足隐性价值，创设灵动的班本课程；第三，教师为要，立足精准捕捉，建构独特的班本课程。胡园长强调，班本课程，创设出满足幼儿成长需要的活动空间，明确班本课程的价值，保证班本课程的有效开展，能真正促进幼儿的发展和成长。 天工作意与一饱，端是今年春草长 　　“陶”只是中华传统文化中的一个普通符号，因陶而衍生陶绘——陶展——陶艺，进而推动彩陶画展、教室布置、空间创意等项目式学习。用“陶”撬动特色课程乃至整个学校课程的全面展开。 武汉光谷实验中学的马国新校长，以全新的课程思维为论坛参与者打开了一扇充满创新精神和人文情怀的域外之门。教师的成长是一个自救的过程、学校发展是一种文化与寻找的过程、教育是一种帮的艺术……作为“帮教育”的倡导者，马校长“互助德育”“帮学课堂”“自救教师”等观点，让“创造适合学生成长的教育”真正看得见。 作业篇挽住云河洗天青，物华又与岁华新 　　水韵潺潺，滋润万物生灵；思悟悠悠，启迪芸芸众生。 本次校长沙龙由中法新城外国语学校李悬校长主持，以《提升作业育人功能实践与创新》为主题，从“双减”背景下《关于加强义务教育学校作业管理的通知》的认识和基于本校层面，在提升作业育人功能上的实践与创新两个侧重点，多位校长展开交流研讨，纷纷畅所欲言，发表真知灼见，实践感言。 　　幸福路中学教育集团总校长曹红焰从学生层面、教师层面、管理层面提出要重构作业设计。 学校要有自上而下的顶层设计和自下而上的实践探索，要引导教师重新认识作业的育人功能，顶层设计层面必须强调作业管理的制度化、规范化和可视化。教师要注重学生的主体意识，丰富作业呈现形式，提高作业的活动性、兴趣性、感悟性等功能。优化作业的批改和评价，让学生愿意做，有兴趣做，多样性做，快乐地做，使作业真正成为课堂学习的延伸，让作业提升学生核心素养，达到为党育人、为国育才的最终目的。 　　蔡甸二小许会荣校长认为小切口可以带来大变革。自从构建蔡甸二小“13456”作业管理体系以来，大力提升了本校作业设计的质量，强化了教师对学生作业的辅导及批改，让作业育人功能得以更好体现。学校常年坚持的教师自编作业和“三学六环”匠心课堂教学模式反馈学环节里的AB单作业设计已形成校本特色之外，我爱“阅读”、我展“小报”、我重“实践”这些别具一格、富有特色的作业也成了二小一道亮丽的风景。立足教材，用小报呈现知识性；依托课本，用小报呈现趣味性；课外延展，用小报呈现多元性。真正让“双减”政策成为提升教育教学效能的引擎，让作业设计创新成为改善学生学习生活质量的有效路径！ 　　“一切有利于学生积极学习、自主学习、创造性学习的作业都是有效性作业。”长春街小学蔡甸分校何艳华校长认为，学生作业包括作业设计与实施、作业批改与反馈，问题诊断与订正巩固、问题分析与个性化辅导。学校积极推行并实践 “双高效”作业设计531策略，落实分层设计作业类型，特别在主题作业、融合作业、寒假作业、“后作业”设计上极富参考学习和效仿实践价值。 　　“作业要实现育分又育人的价值！”蔡甸六小肖英校长指出核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，而学生学科核心素养的表现程度需要通过在真实情境中运用所学的知识并能完成某种任务来衡量，使得作业也需要介入真实的情境与任务。提高校内作业的质量，让学生带着浓郁的兴趣回家继续实践或探究，积极分享当天的学科知识，作业要实现育分又育人的价值。 　　“积一千，累一万，不如养个好习惯。” 莲花湖中学刘力校长强调了学生作业习惯培养的重要性。他指出学校要加强作业管理，保证学生有充足的睡眠时间和社会实践时间，是落实“双减”的必要途径，要加强对作业习惯养成的引导，要落实“双减”下的作业设计，提出作业设计可以采用：主题式作业，实现学科整合；实践式作业，实现知识内化；分层式作业，实现各取所需；趣味式作业，实现学而不厌。 　　蔡甸五小张攀校长在双减背景下重新思考和定义作业，今年初在学校建构了可操作化的“3+X”校本作业体系和评价系统，提升教师教学教研能力，全面落实“双减”及五项管理的相关要求，推进高质量育人。实践整理出可视化的校本作业评价系统：课堂评价，定一把“尺”，覆盖全程；作业评价，建一个“场”，促进发展；活动评价，搭一部“梯”，探索增值。特色校本课程、特色展学活动，根据各年级段学科素养要求，由“老师带着做，到学生学着做，再到支持学生主动做”来展开。 　　作业有减负，教师有成长。蔡甸三小王伟校长认为“双减”是一场优化教育生态、缓解家长焦虑、重塑全民教育价值观的革命，是教育机制、体制重建的过程，双减中的作业改革是小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小见情怀。提出优化作业设计的三性：指向目标作业设计的有效性；面向全体学生作业设计的关照性；聚焦教学体系对作业设计的系统性。并建立了作业晾晒台、作业检查督查日、作业设计认领任务单、作业设计成果分享等管理实践，效果良好。 　　优化作业，落地见效，多读书，多实践。幸福路中学教育集团实验学校小学部张菜华校长以语文作业设计为突破口，从提高教师意识入手，加强资源的整合，注重实操层面的引领，将教研室陈芬老师的指导分享学习，通过集备这个渠道加以拓展，使作业设计达到全优化，全覆盖。 　　校长沙龙最后，场上的各位校长得出了掷地有声的结论：（一）“老作业新做法”，在常规作业上微创新；（二）“原学科新突破”，在学科素养上促提升；（三）“老规矩新要求”，在作业积累上建宝库；（四）“老旧瓶装新酒”，在思想意识上谋突破；（五）“老话题新思考”，在知识结构上筑长城。 　　校情不一，学情不同，我们的实践与创新关键在于立足实际，做对学生有意义的尝试，在不断变化中改变，立足一个点或者多个点，将它做足形成亮点，最后在学校办学过程中完成目标育人。 　　蔡甸四小青年教师肖李姣参与了现场互动，肖老师认为，课堂的目的在于通过教学而育人，借助知识教学而关注“人”的成长和进步。其中，“教学”是手段、途径、载体，“育人”才是目标、归宿和指向。 关山已度尘亦洗，星斗所向摇大旗 　　区教育局李三华局长对本次校长沙龙活动进行了总结点评，高屋建瓴地指出校长在管理层面要多做作业设计样本分析，提炼整合出值得全校推广的作业设计方案，引导广大教师在作业设计上要带着目的和思考、带着理念和思想、带着智慧和情怀，这样的教育才是合适的教育、真正落地生根、掷地有声的教育。李局长反复强调作业管理始终要关注学生的情感体验，要有共情意识、育人意识。他站在教育前瞻层面对作业管理做出了具体的指导，给全区老师指明了教育的方向。 　　李局长充分肯定了各位校长在“双减”政策出台以来对作业变革做了非常好的样本分析，各校围绕“作业的育人功能”做了非常有价值的研究和探索。他说作业设计一定要有自己的思考，一定要用心去设计，并且希望各位校长进一步作好统筹规划、全盘调度，引领全校教师提升作业设计能力，设计出老师们自己愿意批改，学生乐于做的好作业，让我们的教育教学传递给学生更美好的情感。 　　活动的最后，湖北阳光教育研究院叶显发院长给与会人员做了《异步学程共享学成——课程视域下重构作业》的微报告。 叶院长强调，认知因人而异，认知影响行为，作业关联国家育人价值链，作业关联学校课程视域链，作业关联教师专业发展链，因此，作业设计与教学设计同样重要。叶院长带着大家结合具体的案例对作业的定位、功能、完成方式、作业形式进行了全新的思考和界定，让每一位校长深刻地认识到作业影响学生身心发展，影响学生学习兴趣，影响学生学业成就，影响教育育人方式。作为“双减”政策背景下的教育人，一定要充分发挥作业育人功能，经常进行反思评价，设计出“育人为本，目标一致、设计科学、时间合适、难度适宜、类型多样、体现差异、结构合理”的好作业。 　　叶院长充分肯定了本次校长微论坛活动。他说今天的微论坛活动是蔡甸教育人对作业管理的解读和行动，各位校长们对作业管理的交流跟上了时代的步伐，各校多元化的作业管理，实现了作业育人的功能。 　　思想上的进取是思考，行动上的实践是责任。 各校的领头雁在当今“双减”国策下，慎思笃行，勇于实践，紧扣国家"双减”教育方针，在提升课程和作业育人功能方面纷纷提出了极富价值和推广意义的建议和策略，为我区的教育教学工作殚精竭虑，献计献策，共谋发展。本次交流，每位校长畅谈的是实践和感言，彰显的是教育前行者的责任和担当、思想和情怀！ 　　2022年新年前夕，习近平总书记发表了新年贺词“踔厉奋发，笃行不怠”“至广大而精微”。我们从“国家盘点”中触摸生活的温度，于字里行间找寻奋斗的身影，在温暖的话语里获得心灵鼓舞。 作为教育工作者，我们应该时刻葆有“我将无我、不负人民”的初心，这也是“时间都去哪儿了”的答案。 　见微知著论“课程” ，慎思笃行话“作业”。在蔡甸教育的田园，我们将用智慧和流淌的情怀播下蕴含人文历史、天地灵气的种子。 春即将到来，新的希望与力量已然破土而出、茁壮成长，已然满树繁花、清香四溢，芬芳着知音故里，芬芳着荆楚大地，芬芳着中国教育的春天。