万物有序，自然有章。每一位老师的心里都有一个“圣贤”，只是或明或暗，就像是自然的力量，让万物周而复始，源源不竭。在岁月的行走中，曾经那个最初的人，当年的模样，似乎都在渐渐的消褪。直到学习余文森教授的讲座，才帮我打开了这层谜纱。人性和品质俱佳的人，总以和悦示人，恰到好处的温婉，让人无以抵触的欢颜，不急不慢的表达……这些理想的要素装饰了余老师的心灵。恰是在不骄不矜的谈吐中，才领略和感悟到余老师的魅力。 福建师范大学博士生导师余文森教授开讲 余老师说：提炼教学主张就是寻找照亮自己经验的那个概念。这个“概念”像极了自然的生命，它在蓬勃变幻中表现着生命的律动。确如不同语文教师对“语文”教学的理解，有人关注“语文”学科本身的实践意义，继而提炼出“学习语言文字运用的过程”之主张，有人关注语文对学生乃至于对人这个群体精神世界的滋养，故而提出“建构学生真善美家园”的语文观……语文还是那个语文，只是在这些教学名师的特质里被赋予了新的生命意义和哲学内涵，让“语文”变得富有朝气和活力，更让接受这种语文学习的孩子，感悟和领会到“语文”本身之外的语文。我想，这或许就是余老师所说的光。 人生是一张大图，教育是弥漫大图的汪洋。我们应该赋予它一种怎样的底色？我们要在梳理经验中省悟自己，在圣贤的精髓中开启心智的远航，用一种前所未有的方式走近教育哲学。在灵感的精妙处，我们要试着留下思想交融的拙文。在精研学术理论中深度汲取教育智慧，继而提炼自己的教学主张，撰写理性与文性俱佳的专业性文章。 在精神的浩淼世界中，书固然是良师，是益友，而在斑斓的喧嚣中，又怎能离得开三两个尺码相同的人？寻找志同道合的朋友，藉以推心置腹，谈笑风生。我们要致力于像全国名师联盟教育大家诸向阳、程红兵、余文森等教育大贤，在教育的道路上，做一个有梦的追光“少年”。 寻找和发现灵性，在课堂中形成自己智趣相宜的风格，并反复实践和修正，这是我向理想高地迈进的第一步。我坚信，在多位教育家和名师的专业辐射和引领下，勤奋自信、坚韧执着的我一定会以全新的姿态在物理教育中探索出新的教学路径。 借着全国名师工作室联盟的东风，我期冀重塑课堂，进一步优化教学结构，探索出适于自己，也适于学生的具有鲜活生命力特质的课堂。这些让我憧憬的设想必然要植根与教学的土壤——课堂。唯有在课堂实践中反复推敲和雕琢，才能进一步释放学习的效能，也才能进一步发现问题。结合“基于生活情境的物理学科教学设计研究”课题工作，我将在大量公开课实践中探索出我所期待的课堂模样。 对学术的尊崇由来已久，我渴望自己能够像他们那样成为一位学术渊博，学识丰厚，待人和雅，颇有风度，能将生活和事业完美契合的人生导师。 我暗自在内心深处埋下一颗希望的种子，静待来日。