安静做真实的教育（词语增肥游戏）

麒麟妈妈

雪花

鹅毛

我们

飘落

语文

精灵

孩子

纷纷扬扬

词语

两片

我们教室对门，是尼山小学的一个电脑杂物间。邻居老师经常会用电脑激光制作一些有趣的东西。他非常热情，会邀请我们去参观，也会制作一些艺术品送给我们。前几天，就给我们送来了两片雪花，是用纸板制成的，非常精致。
今天看到讲台上的这两片雪花，我想给孩子们上一节写作课：词语增肥。

师：很多同学来交作业时，忍不住会多看几眼这两片雪花。其实，不久前，衢州也下了雪，只是太短暂了，我们还没来得及好好看一眼，它们就结束了。现在邀请你们回到那个下雪的早晨，闭上眼睛，想一想，你看到了（ ）的雪花。
生：洁白的雪花。
师：你是从雪花的——颜色来描述的。结在垂柳枯枝上，是纤细晶莹的薄。
生：小小的雪花。
师：你说的是雪花的——大小。
生：下得很多，很多很多的雪花。
师：你从数量上来说，可以的。结在一树繁花上，是热闹玲珑的密。
生：雪花飘落下来时很美丽，可以说，美丽的雪花。
师：你关注的是雪花的动态。
讲到这里，孩子们似乎想不到其他词来形容雪花了。

我扫视了一圈教室后，顿了顿，说：想一想，“颜色、大小、数量、动态”，这是哪个维度？——视觉。从视觉出发，我们还可以说一说雪花的“形状”等。

“视觉”一词，一下打开了孩子的世界，小眼睛开始闪闪亮。几个孩子开始争先恐后回答。

生1：老师，还有听觉。下雪子时，就能听到“砰砰”声。
师：是啊，“夜深知雪重，时闻折竹声”。急速的，结成雪糁，噼里啪啦有它的力道；徐声的，结成雪絮，悠悠扬扬慢慢飘落。
生2：老师，还有味觉。我吃过雪花，淡淡的，没有味道，还很凉。（教室里一下热闹起来，这个说我也吃过、那个说我也吃过，吃雪唤醒了孩子们对雪最大的热情）
师：所以，你想说？
生：我想说——淡淡的雪，凉凉的雪，没有味道的雪。
师：这可真是一次了不起的吃雪，一吃，吃出了三种味道。
生3：老师，还有触觉。我摸过雪，一碰到就化成了水，所以说是——容易融化的雪。
生4：还有就是嗅觉。我也闻过，没有气味，我可以说——无气味的雪。

生5：我想到了一首诗——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗里的雪可不是那么小的雪，那雪一定是“鹅毛似的雪”，纷纷扬扬飘落下来，像鹅毛，还像翩翩起舞的舞精灵。

师：哇，这段话应该赢得一片掌声。你知道他这个是什么觉？——心觉。像鹅毛一样、像一位位舞精灵，都是他心里想到的，所以说是——心觉。心觉可重要了，它能够让我们由雪想到一个比雪世界还要大的世界。联想，让我们的思维？

——无边无际。好一个“无边无际”。

师：刚才我们做的这个游戏，就叫——词语增肥。“雪，纷纷扬扬飘落下来，像鹅毛，又像翩翩起舞的舞精灵。”这已经不是一个词，而是一句话了。如果我换个形式：

雪，
纷纷扬扬。
似鹅毛，
又似踮起脚尖跳舞的精灵。

形式一改，它就成了一首诗。我们还可以把一句话增肥成一段话。加上“时间、地点、人物、事件”，它就成了一篇文章，就像我们学过的《雪孩子》。

师：看板书，我们只能给雪花增肥吗？
生：不是，还可以是很多很多东西。
我们说了（ ）的树、（ ）的花。说起树，除了平时常说的“高高的、绿绿的”之外，孩子们还说了“粗糙的树”，触觉就来了。说起花，他们想到了“甜甜的花”，理由是花蜜是甜的，那花也是甜的，收到花的心情也是甜甜的。是不是很惊喜？

让多彩的语文世界，开启儿童的语文之眼。语文最精彩之处，我想，就在于语文教学让儿童精彩起来！