全国课堂展风采智慧点拨促成长

南宁二中英语教研组

为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》精神，推动南宁市普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）的建设工作，提升区域学校课程建设与课程实施的能力，探索基于学科核心素养的课堂教学改革模式，搭建展示交流平台，引领全区普通高中学校高质量开展新课程新教材实施工作，南宁市教育局定于1月7日举办南宁市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设课堂教学阶段性成果展示交流活动。 由我校英语教研组精心打造的新教材全国展示课于今早在我校一号报告厅呈现，并通过教研网向全国直播，授课教师为我校董芳老师，授课课型为读写课，教学内容选自人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World 的Reading for Writing 部分 在此次全国展示课正式亮相之前，董芳老师已在组内多次磨课，组内老师认真听课、热烈探讨、积极提供建议。 在展示课中，董芳老师首先以一段《生活大爆炸》中的趣味视频进行导入，通过剧中主人公Sheldon的中文学习经历，过渡至中国学生学习英语的经历和面临的问题。为了帮助学生更深刻地进行问题讨论，董芳老师在课前通过问卷调查的形式，让学生对自己在英语学习中存在的问题进行了思考，使学生在课堂的问题讨论中更自如和主动。随后，在如何解决英语学习问题的讨论中，董芳老师引导学生聚焦网络论坛的解决方式，借用题材统一性自然进入到对课文结构的解读中。 在结构的分析中，学生通过阅读将文章解构为两大板块：problem & advice 基于这两大板块，董芳老师首先引导学生通过对首句的把握快速定位文章大意。 在之后的细节归纳过程中，基于文本解读，通过教师耐心的启发和细致的点拨，与写作关联的核心提示被一一激活。其一，提出的建议应该是effective, practical, persuasive的；其二，在写建议时，可以借鉴how, why, when的思路展开；其三，借助文本填空的形式，提示学生注意使用适当衔接词使文章自然流畅；其四，通过文本研读, 总结得出该类写作用语的得体性应体现为polite&friendly. 基于文章框架、细节以及语言的分析，课堂开始进入到学生生成阶段。首先，董芳老师鼓励学生基于problem和advice建立自己的word bank，回顾和拓展相关词汇和句型。 随后，由学生写下自己英语学习中存在的问题并进行交换写作，即根据同伴学习问题的提出，进行针对性建议的补充写作。 为了进一步提升学生写作质量，教师提供了范文品读环节，帮助学生进一步明确写作方向。 二次写作完成后，学生再次进行写作交换，根据教师提供的评价清单进行评价。评价完成后，学生通过展示台展示其完成作品。整个生成部分环环相扣，逐步推进，不断为学生的写作产出搭建脚手架，直至学生顺利产出。 学生习作展示： 最后的作业环节，教师鼓励学生在润色文章后通过网络与更多人分享，并学会在有困难时积极向他人求助。 展示课结束后，南宁二中正高级教师戴丽萍老师进行了题为“如何在高中英语新教材阅读教学中落地核心素养”的精彩点拨。 戴老师首先提出教师应基于文本解读，指向思维品质培养，真正落实教、学、评一体化教学策略，帮助学生在获取文本结构、信息、文化和价值观的基础上，力透纸背，获取更深层次的阅读意义。戴老师认为通过这一方式，可以切实帮助学生逐渐构建知识框架，内化文本迁移，搭建文本与学生间的桥梁，以至推动无痕写作训练。基于此，戴老师高度评价了此次展示课，她认为教师文本解读意识强烈，课堂设计能够做到统整教材，将文本内容活化成有效的课堂活动，并使之自然串联，达到文本把握的三个层次，即解读文本结构、深入语篇意义和批判性思考。同时，针对展示课，戴老师也提出了自己的思考。其一为如何挖掘语篇中的思政教育资源。其二为如何培养学生写作中的读者意识，找到写作的真出路。她认为以上目标的达成需要教师强化写作的过程性和情景设置的真实性，形成深度阅读到模仿写作再到发展自身写作风格的闭合回环，最终使学生在阅读和写作中达成交流目的，构建真正有温度的课堂。 最后，教科所教研员冯亮老师对此次活动进行总结，并宣布本次活动圆满结束。