<h1><i> 自暑假以来，《把班级还给学生》是我读的第二本书，此书伴着我度过了一个忙碌而又紧张的学期。每当闲暇之时，一本书、一杯水，慢慢品味书中的精粹。一支笔，书写学习心得，助我明白要教育别人，先提升自己。要提升自己，就需爱上读书。请跟随往下读，开启欣赏之旅，探寻书中的妙处和精华。</i></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> <i>班级，是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。而班主任是班级的管理者和教育者，更是孩子们心灵成长的守护者。班主任在班级管理中承担着多种角色，特殊的使命、地位和身份，越来越为人们所关注。当然，班主任工作饱含着太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务等，教育使命在班主任生命中延续不止。</i></h1><h1> 《把班级还给学生》的序言引领我们了解班主任就是一部书，素淡优雅，令人赏心悦目，教育代代青年去挥写辉煌灿烂的人生。而中小学班主任工作更富有科学性和艺术性。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 此书的前言介绍了郑立平老师为何喜欢当班主任以及19年珍贵的班主任生活。书中给人印象深刻的话：“我喜欢当班主任，是因为教育是一种生动变化的职业，我永不会感到枯燥。我喜欢当班主任，是因为我喜欢学习。”在工作中成长，在学习中成长，郑老师的班主任生活是丰富多彩的、是快乐的、是自由的、是不断变革创新的，是充满青春活力的。</h1> <h1> 《把班级还给学生》正文部分共有六章内容，总结了班主任工作的规律和方法，有班主任自我提升之路、有班集体自主管理的途径、有班级理中存在的典型问题、有独具特色的“爱心+智慧”班级管理模式。书中的文字非常精辟、章节前有作者心语、案例生动有趣、名人名言经典等，呈现给人的感觉是轻松而又易懂的氛围。</h1> <h1><b>视角独特 以小见大</b><br> 打开《把班级还给学生》第一章，犹如徐徐展开一幕幕可以触摸的唯美教育画卷：《普洛克路斯忒斯之床》的故事、郑立平教育人生的“八五计划”、每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”、好习惯成就好教师等，讲述教师如何去提升自己，通过小切口折射大主题，通过小故事反映教育的意义。</h1> <h1><b><i>以学生的自我管理映射教育的进步</i></b><br> 将学生的学习与社会联系在一起，给班干部制作富有代表性的聘任书，采取“三步走”的策略培养班干部，善于用班干部的“闪光点”去影响、感染学生。<br> 班级管理必然要经过一个从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，以班级文化为核心力量。班训、班歌、班规等，用文化涵养学生的心灵，让学生感受到班级生活如温馨的家园。<br> 书中介绍了艺术性的主题班会：一、方案；二、流程；三、实施阶段；四、总结。三个镜头，给人留下深深的启迪。教育不是简单的知识传授，重要的是要教师开动脑筋，创设多种教育方式，育人先育心。<br> 来到第三章，感觉到郑老师用心在育人，他创设班级日常管理的各种形式，把学生的班级还给学生，激发学生去进行自我教育。郑老师采用“班务活动竞标制”，具体步骤：学生设计、学生团队组织安排、实施完成、验收评价、考核奖励。新颖而且富有操作性以及可效仿性。</h1> <h1><b><font color="#ed2308"><i>让学生感受你的温暖</i></font></b><br></h1><h1> 倾听、分享、宽容、补丁可以绣成一朵花、12个字批评技巧、对症下药等，与学生真诚交流，传递畅通的关爱，走入学生的内心，让学生看见你的爱，感受你的温暖。</h1> <h1><i><b>善于借力<br></b></i> 作为班主任，要善于与领导、科任老师和家长达成育人的共识，更要与时俱进，转换家长会的形式，让家长共育幼苗。只有善于借力，才能产生教育的强大合力。<i></i></h1> <h1><b><i>做智慧性的班主任</i></b></h1><h1> <i> 乐做智慧性的班主任，首先要对学生有充分了解，然后要有民主、科学的班级管理模式，以学习、实践、读书三大法宝为核心。</i></h1><h1><br></h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 阅读到结语时，深深感受到，无论是班主任还是科任老师，都要坚守教育信念，真正做到立德树人。</h1><p class="ql-block"><br></p>