【童爱•年】云端分享，快乐成长—新入园家长容易走入的四个误区

汪呜～

新入园幼儿家长容易走入的4个误区 一、受害者心态 孩子进入幼儿园，是第一次离开父母的保护，独立踏入社会。孩子有了更多人际互动的机会，需要独立应对多样的情境。与人打交道难免会有一些碰撞和摩擦，这时候家长要务必警惕“受欺负”的心态。 比如，看到孩子膝盖磨破了，第一反应就是“谁推你了？”看到孩子胳膊上有抓伤，立马问：“谁打你了？”平时在家里，孩子磕了碰了，父母会说：“没关系，爬起来，你真勇敢”，一到孩子上幼儿园磕了碰了，就忍不住总把孩子当成一个被别人欺负的受害者。 父母的这种过度紧张，受害者心理，实际上给孩子传递了一种负面的心理暗示：幼儿园是个危险的地方、在幼儿园会受欺负、被欺负了真没用等等。孩子进入幼儿园是第一次人际互动，父母给孩子的反馈其实也是孩子人际互动社交体验的一部分。比如孩子在幼儿园里和小朋友追逐，不小心摔倒，磕破了皮，本来没什么，压根不在意。这时候家长大惊小怪：“怎么磕破了？疼不疼啊？谁打你了？”孩子就会觉得这是一件特别严重的事情：摔倒是不对的、和小朋友玩是容易犯错的，在幼儿园是容易被打的、我摔倒了或者受伤了是我无能……从而放弃人际交往的机会，退缩回封闭的自我保护。 当然，我们也不排除孩子受到恶意的对待，但这也正是孩子处理社交冲突的机会。我们要强调的是，当家长带着“受欺负”这种受害者心态的时候，家长往往只关注了孩子的无能，这时候的关心和询问，都是在增强孩子的无能感和自我否定，这实际上就剥夺了孩子处理人际矛盾的实践机会。 如果孩子遭受误伤，家长不妨关注这件事情本身，而不是先入为主的去揣测原因。比如，看到孩子脸上手上受伤了，平和的问：“你脸怎么破了？”引导孩子说出事情的经过，讲述事实，这样避免孩子顺着父母的焦虑去夸大，或者孩子为了避免受到惩罚而选择说谎。家长掌握了事实之后，就可以教孩子如何去处理冲突了，引导孩子关注问题的解决，而不是受害者的情绪。 二、要求特殊关注 每到开学季，一批孩子走进了幼儿园，几乎每一位家长都会跟老师说的一句话是：“麻烦您多关照我们家孩子”。我们在家庭抚养的过程中，总是时刻提醒孩子要学会分享、要学会合作，总之不想养育一个自我中心的孩子。但是送孩子到幼儿园，却又期盼孩子得到特殊的关照。在孩子需要去适应集体规则的时候，不经意间跟孩子强调了个人需要，比如接孩子的时候问：“今天老师夸奖你了吗？”这样等于不经意间暗示孩子：“你要争取到老师的特别关注”。于是，孩子就会在集体活动中，要么通过破坏规则、要么通过过激行为、要么通过哭闹来吸引老师的注意。这样得来的关注，往往不是老师的夸奖，而是对集体规则的强调，孩子的希望落空，就会陷入负面情绪中，对老师和幼儿园产生抵触心理。 还有些家长会由于自己孩子某些习惯，试图让幼儿改变规则。比如，会跟老师提需求：“我们家孩子不吃面条，咱们幼儿园少做点面条吧。”“我们家孩子不睡午觉，中午的时候请老师带着玩一玩吧”“我们家孩子不爱说话，老师帮忙给孩子找个活泼的小朋友一起玩吧。”等等这些需求，实际上都是想通过幼儿园规则的改变，来适应孩子的习惯，而且是个人习惯。父母就像一面镜子，是会折射出孩子对待幼儿园的态度。父母不经意的言行，孩子就会认为：规则是可以改变的、个人需求是正常的、得到特殊关照是应该的。从而，在幼儿园的集体生活中，凡是没有达到预期的时候，凡是挑战规则失败的时候，孩子都会产生情绪问题，后果就是不想上幼儿园。 三、过度焦虑 父母担心孩子进入幼儿园是否能适应新环境、是否适应集体生活，产生焦虑，这是人之常情。但是焦虑不能过度。 俗话说“言传身教”，父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈不要让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励孩子：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱他们”，帮助孩子对教师产生好感和信任感，形成安全感。 父母不妨给自己定一个焦虑的标准，就是可以提前担心一步，但是不要提前担心更多。比如，孩子上幼儿园，担心孩子离开父母能不能适应，这是第一步，也是合理的。但不要去“脑补”更多尚未发生的事情“孩子在幼儿园受欺负了怎么办？”“在幼儿园能不能吃饱啊？”“要是在幼儿园不上厕所怎么办？”这些属于过度焦虑，一来这些问题可能会发生也可能不会发生，二则即使真发生了，到时候解决问题就好了。每天把这些问题念叨100遍，并不会避免事情发生，也不能解决事情，还给孩子传递了一种“不胜任”的心理：“离开爸爸妈妈，我不能独立生活”“我不能自己吃饭”“我没办法独立上厕所”……这样心理的孩子，怎么能适应幼儿园的生活呢？ 四、掉以轻心 与过度焦虑的家长相对应的另一个极端，就是掉以轻心。这种心理往往发生在那些第一天送孩子去幼儿园，孩子表现良好的父母身上。第一天，孩子开开心心跟父母说再见，开开心心跟老师进入班级，放学又开开心心和父母回家，好像适应得很快，家长也觉得孩子没问题。家长紧张的心一下子放松了，甚至还有点失落，觉得孩子不需要自己了。 但是，其实有一类孩子，他们上幼儿园第一天、第二天、甚至一个星期都没事，但是一个星期之后却怎么也不肯上幼儿园了。 这时候，有的家长，会容易把关注点放在外因上，比如：是不是幼儿园老师不好啊？是不是给孩子选错了幼儿园？是不是孩子在幼儿园受欺负了？等等，这种想法会导致家长不能正确分析孩子的情绪，更不要说客观地帮助孩子疏导情绪了。 孩子出现这类情况也是正常的，因为有的孩子好奇心比较强，一开始上幼儿园，接触的人和事都是新鲜的，这份新鲜感让孩子暂时忽略了分离的情绪。但是当新鲜劲儿过去了，孩子发现这些新鲜变成常规的时候，分离的情绪就浮出水面了。这不是因为孩子没有情绪，只是一开始没有机会表现出来。 因此，孩子新入园这段时间，无论是否有情绪的表现，父母都要用心观察，多和孩子进行沟通，多关注孩子的日常生活习惯和细节是否有大的变化，为孩子做好预防和疏导的工作，给孩子积极的心理暗示，帮助孩子顺利适应幼儿园生活。