24个力——合作力（尉迟金潇）

Only苗😊

纵观人类发展史，其实是一部人类合作史。人类从个体能力来说，许多方面还不如其他动物,但却成为了地球的主宰,被称为“万物之灵”。究其原因，很大程度上应归结于人类的合作力。不仅仅是体力上的合作，更重要的是智力上的合作。有这样一个例子，如果人类不合作，便永远生产不了一颗粮食、一件衣服。现代一切物质文明、精神文明都是人类合作的产物。目前，一些发达国家之所以发达，是因为都具有民族团结、合作力强的特点。中国在上世纪初，像一盘散沙，所以才备受西方列强的欺侮。合作力同样需要从小培养，蒙氏教育的混龄教育就非常有利于幼儿互相学习、互相帮助，提高合作力。

在蒙氏教育中，自由选择工作体现出蒙氏教育对孩子成长步调及个性化的尊重。班级中教具非常丰富，多达300件。孩子们可根据自己的兴趣爱好选择教具进行操作。

自由选择工作的时间到了，孩子们都有计划地选择了自己想要进行的工作。这时，一阵笑声传到老师的耳朵里。原来是尉迟金潇和杨皓语共同选择了数学领域恩物7的工作。

潇潇说:“杨皓语，我们自己拼自己的吧!你拼一个汽车，我拼一个火车。”皓语思考了一下说:“这项工作是我们一起选的，我们一起拼一个作品，好不好?”潇潇听后点头表示同意。于是，两个人的合作开始喽!“不行，不能放这里!”两个人一起，你搭一块、我搭一块，有秩序地进行拼装。不一会，作品完成了。潇潇和皓语观察了一会说:“我认为我们拼的像飞船、像潜水艇、像火箭🚀、像飞机✈️。”这时候，皓语感叹到:“教具真神奇，我们拼的太完美了!”潇潇开心地为自己的作品拍手叫好。两个人的脸上都洋溢出幸福的笑容，与其说这是完成作品的成就感，不如说是他们享受工作过程带来的乐趣。

生活和工作中的很多事情，需要合作才能完成。合作力要靠后天环境熏陶及教育培养，尤其是在幼儿时期。跨世纪幼儿园采用的蒙氏混龄教育模式，为孩子们提供了不同年龄段孩子互相学习、互相帮助的平台，有效促进孩子的合作力发展。