读写结合，向语文最深处漫溯———莒南县小学语文名师工作室分课题研讨活动

梦入芙蓉浦

叶圣陶先生说：“读与写的关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。二者皆运用思考之事，皆有关学科知识与生活经验之事，故而相通。”为了加强小学语文名师工作室建设，提升小学语文骨干教师在理论学习、教材研究、课例打磨等方面的能力和水平，2022年1月6日，莒南县小学语文名师工作室分课题研讨活动在莒南二小举行。本次活动由莒南二小林蓓蓓校长主持。全县小学语文名师工作室的全体成员参加了本次活动。 一组的汇报展示：《基于单元语文要素的读者深度融合教学实践研究》，一组老师从单元语文要素出发，立足课程标准，将读写阶段目标相融合，提出读写深度融合的策略和方法，只有“读”“写”同频，双翼共振，言语表达才能顺利实现，只有“读”“写”合璧融为一体，才能促进语文核心素养全面提升。 二组回报的是：《三~六年级阅读教学中语文要素和读写结合点的梳理及操作建议》，该组结合学段目标、阅读教学中读写结合策略，谈了谈语文读写结合教学中的几点建议：1、发现表达秘妙，让每一课特色突出。要引导学生在读中发现方法，在写中习得方法，在读写的有效结合中提升语文素养。2、树立文体意识，让每一类风格鲜明。进行读写结合的训练，一课一得，3、兼顾策略指导，让方法与读写共融。统编教材的亮点之一就是设置了阅读策略单元，教学这几个策略单元，一定要关注阅读策略，集整个单元之力落实本单元的阅读策略，让学生通过本单元的学习，掌握相应的阅读策略。 三组汇报的是：《统编小学语文教科书阅读策略单元的教学策略研究》，阅读策略是学生阅读理解的关键要素，语文学习要改变以往混沌的状况，必须加强阅读策略的引导。该组从学段目标，教学策略和教学中应注意的问题三个方面展开了细致的交流。 四组汇报的是：《“快乐读书吧”与读写深度融合课题研究》，该组老师对1-6年级的“快乐读书吧”语文要素和读写融合点进行了梳理。“快乐读书吧”是统编小学语文教科书的一大特色栏目，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。 五组汇报的是：《小练笔》，统编小学语文教材历来重视落实读写融合，从阅读与表达两方面序列化安排了众多语言训练点，这些点螺旋式散落在十二册教材的角角落落形成了语文要素、人文主题两条主线。改组将小练笔内容及要素进行了梳理，思路清晰，让我们受益匪浅。 六组汇报的主题是《部编版一二年级“和大人一起读”/“我爱阅读”教学策略初探》，第一方面是简析内容特点。第二方面是学段目标分析，第三方面是教学策略分析，第四方面是教学中应注意的问题。从汇报中我们可以看出：低段的“和大人一起读”、“我爱阅读”的教学，只有简单教，好玩读，才是最准确的方向。 这次教研活动，不仅让读写结合的研究迈向深入，更让大家有了共同成长的经历。在今后的语文教学中，我们将继续“读写结合”的实践与研究，把孩子引向辽阔的语文海洋。