议论文核心概念的界定与解读 ——高分作文必修课

季锦程

审题

概念

作文

核心

立意

苦事

材料

议论文

写作

高考

　　审题是对材料进行分析和研究，审出写作的核心关键。

　　立意是对具体的核心的进一步具体分析审视，结合自身的写作能力与阅读积累，确定具体写作方向 。

特别提醒：

要了解自己，针对自己的写作习惯和素材准备。高考作文不要猜，但可以准备，真正有悟性的同学会准备审题中发现的问题。浙江在2023年将由浙江自行命卷改成国家卷，变化还是有的。要领会高考的“一面四点“的含义是：“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。

教育部提出，高考要体现一点四面的基本原则有：

一，是传统文化，

二，是民族自信，

三，是红色经典。

“社会主义核心价值观”有三个层面，12个关键词，24个字。

第一个是国家层面上的价值取向是倡导富强、民主、文明、和谐。

第二个是社会层面上的价值取向是自由、平等、公正、法制。

第三个是公民个人层面上的价值取向，即全社会倡导爱国、敬业、诚信、友善。

这三个层面，12个关键词就是：在教育教学中以及各学科考试中体现社会主义核心价值观，不只是在语文、政治、历史学科。

中高考甚至考公都是有借鉴意义的。从“一点四面”和“社会主义价值观”这两方面去积累素材和进行备考准备，又具备较强的写作能力和阅读积累，那作文就具备拿高分的能力了。

我今天这篇文章对审题和核心概念的解读就针对具备高分能力，经常审题不准的同学或许会有帮助，家有读书的美友可以看看，如有不妥，请发表看法，我们一起交流，共同进步！

记住：

准确审题，确保不拿超低分

精选方向，占领立意制高点

写议论文，任何题目都要有很好的概念分析。下面我把学生习作中概念分析做得较好的一起来解读一下：

示例一：

得得失失，在人生的欢乐场中让你饱经沧桑。获取了想要的事物，就是得；舍弃了想要的事物，就是失。得与失是一场过程，要把中心放在过程上，淡化结果，这样才会有所感悟。 （董付正阳）

示例二：

“得失是过程”的实质，是精神的高度自由和行而不辍的实干。当我们不再为个人利益奔波，把得失视为成长的台阶，心灵的边际便能无限向外延伸。我们不再因得失而迈步或停歇，我们向前只是为了有所作为。无所谓得失，便能不懈奋斗，在实干中进步。

得失，不过我们生命的逗号。我们不囿于得失，以积极态度直面人生，脚踏实地，发扬实干精神。欣所得失，行而不辍。（樊亦涵）

重要提醒：

核心概念的解读一定要在充分理解作文材料的基础之上的解读，一句一句细读，阅读能力是基础，善于分析，有自己的深刻见解都很重要，有层次地呈现观点等等，有兴趣的话我再另写美篇。注意本文的开首语哦。

试着审题：

一、阅读下面的材料，根据要求写作。

坚如磐石的信仰、坚不可摧的信念、坚忠不渝的忠诚，引领中国共产党人披荆斩棘、砥砺前行，在磨难挫折中成长，在攻坚克难中壮大。王进喜“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”，焦裕䘵强忍病痛誓要改变兰考面貌，杨善洲退休后把荒山改造为绿林，黄文秀扎根乡村为农民脱贫致富倾情奉献……

为庆祝中国共产党百年华诞，振华中学决定举办“百年荣光照我心”的主题征文活动，请结合上述材料写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思考：

1.这次作文中的中心话题关键词是什么？你对这一关键词是怎样理解的？

2.这次作文构思，从大的方面来说，有两个方面的内容，请指出。

审题立意：

1、庆祝“建党100周年”华诞，作文要求我们要从“信仰、信念和忠诚”这个角度来切入。如果写“磨难”“克难”“奋斗”“初心”，显然游离了中心话题。不是说不可以写克难奋进，砥砺前行，但是要在“信仰、信念和忠诚”的解读中来写。

2、文章立意构思有以下“双峰”：

（1）中国共产党人“信仰、信念和忠诚”的解读。信仰、信念和忠诚互为关联，可以突出其中的一点，也可以三者放到一起来论。如：①以信仰之光照亮前行道路；②信念执着，行稳致远；③对祖国和人民忠诚，就能勇往直前。

（2）“荣光照我心”的解读。中国共产党人的“信仰、信念和忠诚”，对我们当代中国青年有什么教育与影响。“照”，是如何“照亮”的。此命题把握时代脉搏，突出时代精神，呼应时事热点，引导考生坚定理想信念、厚植家国情怀，让学生“见自己”。

二、阅读下面文字，根据要求作文。 (60 分)

河北某高中不准学生带课外书进校，理由是读课外书影响学习，对高考没用；浙江某高中只允许学生阅读与高考有关、对高考有用的课外书；安徽合肥某高中鼓助学生多读课外书，并要求教师不得用利诱的方式去推进阅读，如不能宣传“读课外书对高考有用“等。

对于课外书，有的因无用而不读，有的因有用而要读，有的因无用面去读。对此，你有什么思考和看法?请写一篇不少于800字的文章，阐述你的观点。

注意：1、角度自选。立意自定，题目自拟。2、明确文体，但不得写成诗歌。3、不得抄袭、套作、泄露个人真实信息。

本次作文是没有核心概念的，需要认真解读的。

三、阅读下面文字，根据要求作文。(60分)

材料一：中华民族的历史就是一部艰苦卓绝的奋斗史。从含辛茹苦的拓荒者到苦学力文的先驱，从救苦弥灾的自发者到志坚行苦的自觉者，华夏民族苦尽甘来。

材料二：但“苦”在现代人身上更多地表现为精神层面:

读书学习是忍受寂寞的苦， 坚守本职是默默奉献的苦， 创新创造是上下求索的苦……

对“苦”，你有怎样的体验和思考?写一篇文章，谈谈自己的看法。

注意:①角度自选，立意自定，自拟题目。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄套作。

立意参考:

①面对喧嚣的社会环境，面对功利的诱惑，学有所成需忍受身心寂寞的苦熬。

②甘为人梯、坐得住“冷板凳”、发扬绿叶精神都是对本职的苦守。

③为民族谋出路，为国家谋发展，无论是科学上的发明发现，还是技术上的创新创造，都不可能一蹴而就、唾手可得，必然经历探索创新之艰、埋头实干之苦、过程漫长之累，都离不开筚路蓝缕、手肼足胝的苦斗。

多行苦中事，方能成大事

作者：周六限时练某班同学

从古到今，中华民族徜徉在“苦”的海洋中，海洋虽深，但我们能漂浮，仍能在其中修炼自我，造福别人。不畏惧苦事的我们行苦中事，终能成大事。

古之苦者，多在物质层面。有古妇人“夙兴夜寐，扫洒庭院”，又有二万五千里长征途中衣服短缺、粮食紧张的苦。而今之苦者，多为精神层面，哈佛凌晨两点半读书学习忍受寂寞的苦。古往今来，无数中华儿女品味苦的香茶，熏陶自我气质，苦尽甘来。

多行苦中事，我们锤炼自我心智。像灯火常明，苦事常伴，让我们感受到生活的波澜。考入西南法学院的无臂男孩彭超从小经历身体残疾的苦，让他有非人的信念与坚毅；父亲病重的麦小登体会一夜扛起整个家庭的重担的苦，做起了直播养家糊口。生活是场过山车，若能忍过晕车呕吐，若能熬过高速下滑的惊险，最后将能睁开双眼，于高处眺望广阔的世界。

多行苦中事，不仅能锤炼自我，还能促进社会进步。且不论古者大禹治水，三过家门而不入的思家之苦，也不论抗日战士冒着枪林弹雨，英勇杀敌的牺牲之苦。就论今朝苦者，“中国核潜艇之父”黄旭华应了母亲常回家的嘱托，却三十载未进家门，从而创造出深海的设备；两弹功勋于敏奔赴远疆，在满足荒凉的沙漠上引爆中国第一颗氢弹。他们是不苦吗？不，他们心怀苦事，但也是为了祖国进步饮下乡愁这一杯苦茶。也正是千千万万品苦茶的人，筑就了今天突破了多项关键核心技术的中华。

但我并非提倡一味寻苦作苦事，苦事行多了，超过自己的能力范围便会拉垮身体，若在重要的岗位，一次小小的错误便会引发巨大的危害。因此，应在自己接受的范围内多行苦中事来成大事。

当今社会，内卷现象突出，如何突破是我们青少年应行的苦。不少人认为苦事吃力不讨好，没人想做，但不少人如此认为便对吗？当然不是，虽深藏功名六十年，张富清扎根基层品苦；虽失败190次，屠呦呦以身试药。他们干了苦事，我们以他们为榜样，我们更应在当今时代焕发自己的光芒，干苦事，成大事。

在艰辛里求宝藏，于“苦”的大海中捞针，我们将行苦事，将益事献给全世界。

本文是问题作文。

三次作文看着差不多，如果审题不细致，核心概念不好好解读，训练不到位，就会出大问题。由于时间关系，先不细聊。感兴趣的美友在评论区留言哦。

精准“四清”，找出核心词

1、理清对象

一般材料只有一个写作对象。有些材料可能会涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论上来说，根据每一个对象都可去提炼。

2、分清主次

有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，有主次之分，那么要从主要对象入手进行分析。

3、辨清关系

有些材料的几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象之间可能存在的关系。

4、析清内涵

有些材料运用比喻或名言，蕴涵哲理。审题时要认真分析，仔细揣摩，将材料所蕴涵的意义或道理，转化为核心词。

古人云:“名不正则言不顺。”就议论文写作而言, “名”通常指的就是核心概念。概念是思维的细胞, 也是议论文写作的逻辑起点。对核心概念界定得是否清晰准确, 直接关系到议论文写作的质量。在一篇议论文中, 一个概念一般只能表达一个确切的含义。 在议论文写作中, 先要对核心概念作必要的界定。

福建师范大学博导孙绍振教授：“提高学生的智能素质没有捷径, 只能从概念的内涵严密抓起。最实际的办法, 就是强化学生对概念下定义, 包括对相邻概念加以辨析的基本训练。”在作文指导教学实践过程中有很深的感受。但凡这方面做好了，孩子的写作能力提升很快，效果特别好，学生也更自信了，更有写作的冲动了。

作文阅卷细则中所附的“评分表解”, 在议论文一类卷和二类卷的评分标准中, 有相类似的一条要求, 即对文中的某一“含义”或“重要概念”进行剖析或界定:

对“重要概念”进行“剖析”、“分析”或“分解”, 都可以出现在论证层面, 唯独“界定”一词, 更加强调了在论证分析之前, 要对中心词或关键概念进行一番准确而深刻的解释, 先明确指出其“是什么”或“不是什么”, 才能对症下药、一针见血地深化文章主旨。而这也是一类文的一个重要标准, 是与二类文的区别所在。

关于核心概念

1.明确写作对象，解决是什么（内涵）、有哪些（外延）的问题。

2.通过解释，明确界限，避免混为一谈；明确具体内涵，避免标签化。

关于具体展开立意

紧抓关键，纵横开掘

一般材料由几部分组成，需再次逐句（段）概括材料，仔细研读核心词在每一句中的价值，进行纵横思考，反复推敲，从而找到立意的突破口。同时要注意整体把握。

核心词是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词语，它透露出命题者的态度和情感倾向。这些关键词语通常表现为：主要的动词，比喻句中的喻体，反复出现的词语，总结或评论性的词语。

但是，审读材料又不能仅仅停留在核心词上，而是要探求核心词与句子前后、整体的关联，从而得出相关合适立意。 总之，材料作文的重心在读懂材料，审题立意都必须立足材料的整体情境，并对关键词进行必要、合理的解释。

感悟提升：

1.概念的本义和引申义、深层意义。
2.概念的具象性意义和抽象性的比喻义、象征义。
3.概念的通常意义和新解。
4.概念的模糊意义与具体的意义。
5.概念的误解和正解。

特别提醒：

概念界定的主要目的，就是将核心概念从众多可能意义中剥离出来，并赋予它只有在本文语境下才成立的特定意义。