“孩子在心，课程随行”——安吉游戏背景下优秀班本课程评比展示活动

平安区第二幼教集团

为贯彻落实《指南》精神，进一步推进园本课程建设，基于儿童视角，立足实际问题，优化课程实施，让儿童站在课程的中央，让老师回归自然本位，与孩子一路“沿途”，使课程真正发生。海东市平安区第二幼教集团于2022年1月5日至1月6日，进行了为期两天的安吉游戏背景下班本课程评比展示活动。 总园展示篇 “食”刻相伴 　　小一班何静雯老师通过探寻“蔬菜的秘密”，将课程内容融入到与幼儿生活密切相关的实践活动中，让幼儿由模糊、混沌的知觉转变为有意义的、有结构的知觉重组，一起去经历一个令人兴奋、愉快的主动学习的过程，充满了趣味。我们的世界五彩缤纷，令人心向往之，相信还有更多的秘密等待着我们去发掘,探索....... “瓶”日的小美好 　　小二班高淑年老师分享的班本课程，小小的瓶子，大大的世界。瓶子与儿童，即是随处可见的生活小物件，亦是让人叹服的艺术品，更是让孩子们嗨玩的“玩具”。一瓶一世界，孩子们的瓶可远不止“一世界”。孩子们与瓶互动，老师们顺瓶而“育”。瓶与儿童，瓶与教育的故事就这样慢慢发生着…… 玩美食光果然有趣 　　小三班严颖红老师从孩子的生活经验出发，带领孩子探索各种各样的水果，引导幼儿通过各种感官感知水果的多样性，认识常见水果，了解水果的名称，感知水果的形、色、味。同时也通过了丰富有趣的水果乐，丰富孩子对水果的了解和想象，让我们一起进入水果王国吧！ 病毒病毒快走开 　　小四班史薇老师从走进孩子，靠近孩子，观察孩子为出发点，发现课程就在孩子们的身边，我们要分析每一个孩子行为或者语言背后的原因，寻找游戏的特征，就会找到课程的来源。 洞里洞外看世界 　　中一班王彩花老师和孩子们通过亲身体验，合作探究方式，不断生成问题，解决问题，从而养成幼儿自主探究，合作交流，提出问题和解决问题的能力。 凌冬绽放敬颂冬绥 　　中二班巴有花老师通过幼儿的直接感知、实际操作、亲身体验、激发兴趣等多种活动形式，使幼儿得到了全方面的发展。 一根绳子的故事 　　中三班金梅兰老师以孩子们的问题为出发点，关注课程的教育价值，不断调整支持策略。尊重孩子们在发展中的主体地位，为孩子们提供材料、环境、游戏的支持。鼓励孩子们通过行动解决问题、拓展经验。 悦享冬天冬味浓浓 　　《指南》中指出，幼儿应当亲近自然，喜欢探究，经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。本次中四班马晓青老师充分利用自然资源与幼儿生活实际相结合，让幼儿自己探究，和同伴一起寻找答案，才能更好地发展。结合冬天的季节特征和幼儿发现，探索还在继续。 小小中国娃满满爱国情 　　《3一6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。”建构游戏是幼儿园游戏的重要组成部分。大一班朱兰太老师以幼儿为本，积极有效地组织幼儿开展建构游戏。活动中促进了幼儿动手操作能力、合作能力、想象力、创造力，审美能力、空问知觉能力等良好的学习品质，多方面能力都得到了发展。 玩转小迷宫快乐无极限 　　大二班苏静老师分享的玩转迷宫课程，能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。活动中老师开展了丰富多彩的自主探究活动，引导幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中探索创新，提升经验。游戏步步推进，幼儿体验到了游戏带给了他们成功的喜悦! 独树一帜童树一心 　　大三班刘进霞老师的班本课程活动中，让幼儿发现树的新衣，引发了课程故事，以大树为素材，从“保护大树”、“大树“枝”多少”、“大树的作用”等环节开展了关于树的一系列课程活动。在游戏中生成课程，师幼成为“学习共同体”，让幼儿收获快乐！ 用爱呵护静待花开 　　大四班王对老师分享的班本课程活动，以爱为主线让幼儿在情感、知识、技能等方面都得到了发展。同时将课程深入到幼儿生活的点点滴滴。走进消防、交警队，让孩子亲身体验，直接感知，实际操作，使幼儿从多维度获得了新的知识和经验，使课程更加丰富多彩！ 点评篇 　　李秀芳园长针对安吉游戏背景下的班本课程展示进行了点评:从教师们的课程展示中不难看出，班本课程通过游戏、幼儿的反思、教师的反思、教师支持策略基本环节培养了孩子的发现问题--寻找原因--设法解决--进行调整--检验结果。让幼儿在游戏和体验中提高了核心经验，促进幼儿各项能力的发展。 安鲁平园长针对本次班本课程展示进行点评，望今后老师们在课程实施的过程中，能够打开思路，充分开发和利用幼儿园及幼儿身边的资源，进行深度的学习。在今后的课程开展中能够用多维的评价方式深入地对孩子进行评价与分析。 分园篇 　　本次活动围绕小、中、大三个年级组的班本课程展开，教师们从课程缘起、课程审议、实施过程、课程反思等方面，采用PPT展示与解说相结合的方式为大家呈现了精彩的课程展示。 “布”见“布”散 　　湾子园小班贾小娟老师分享的班本课程活动，对于孩子来说,布是什么呢?是一副画,呈现一个五彩的世界;是一个故事,传递着心灵深处的情感;是一个空间,打开了思维的通道,释放了无限想象。在这里,孩子可以用他明亮的眼睛去寻找、发现身边各种各样的布的图案和颜色;可以用它敏锐的触觉去感知、体验布的质感;可以用无限的灵感去想象、创造“布”的多种变化玩法! 畅玩民间游戏点亮游戏童年 　　李小红老师此次民间传统游戏活动的开展，让孩子们放下了手机，随时随地进行民间游戏，不仅能增长幼儿知识，发展幼儿体质，同时给孩子们宝贵的童年带来无穷的欢乐，更促进了孩子们的身心健康发展我们将继续和孩子们一起，发现不同的童年，发现不同的传统游戏，点亮孩子的幸福童年！ “绳”采飞扬 　　王增兰老师的《绳采飞扬》班本课程活动开展以来，孩子们每天都期待着“绳子”的游戏，他们是那样高兴、满足。只要有心，我们的身边就有丰富的教育资源，只要用心，我们的活动也可以进行得有声有色，我们的孩子也将享受快乐的游戏、拥有幸福的童年。 彩带飘飘迎新年 　　彩带是一个低结构的材料，它鲜艳的色彩也深受小班孩子们的喜爱。李纪珺老师充分利用身边资源，引导孩子们进行游戏活动。游戏中教师从材料和经验两方面进行了策略性的支持，孩子们创造出了很多新颖的游戏故事，让我们为老师和小班孩子们的精彩表现鼓掌👏👏👏 红红腰鼓迎新年 　　蒋礼欣老师分享的班本课程活动，通过迎新年系列活动，幼儿逐步从了解和认识新年，到创想和设计自己的新年活动，再到准备和学习新年习俗，在这一过程中，真正的让孩子们做到了“我的新年我做主”，大家对虎年有了新的开始、新的快乐和新的目标。 欢欢喜喜迎新年之花样钱棍 　　一元复始，万象更新；元旦是新的一年的开端，举国同庆，喜气洋洋。为了让幼儿更好地了解我国传统文化，体验元旦的喜庆氛围，刘宏林老师开展了“欢欢喜喜迎新年之钱棍”主题系列活动，在动手操作、体验感受、快乐游戏的过程中，感受庆元旦、迎新年的快乐。 小生活大体验 　　石灰窑分园魏温静老师在建构区域中，本着“尊重幼儿，相信幼儿”的原则，游戏中让幼儿自主的选择材料、自由结伴进行搭建。从活动中可以看出孩子们的是投入的、愉悦的。老师给孩子提供了材料和环境的支持，幼儿也创造了一个个完美的作品。 桶与桥的邂逅 　　沈建芳老师以生活中的“桥”开展《桶与桥的邂逅》的班本活动。《幼儿教育指导纲要》里提出“要充分利用社会资源引导幼儿感受家乡的变化和发展”。所以沈老师在活动的进行中利用家长资源和带出去的方式让孩子们了解了自己身边的桥，丰富了生活经验。并通过围圈活动让孩子们知道了桥的种类和结构，教师鼓励和支持幼儿用各种形状材料进行构建游戏活动，教师的支持策略让幼儿的游戏更加丰富多彩! 走进自然探秘冬天 　　魏吉秀老师分享的班本课程活动，不仅加深了孩子对冬天的感性认识，获取了丰富的知识，同时也满足了幼儿的好奇心和探究兴趣，感受到了大自然的美。孩子们亲近了自然，磨练了意志，也增加了很多书本上没有的知识。同时，这次活动也让孩子们体验了远足带来的乐趣，感受了冬天的气息，陶冶了性情，增强了体质，增进了幼儿热爱家乡的情感。 小眼睛大世界 　　刘金花老师的课程从走村串巷、走进田野、走进树林、走进生活从四个环节进行了此次活动，幼儿通过亲身体验，直接感知，激发了幼儿探究的欲望。此活动最大的亮点改变了以往教育观和儿童观，呈现了孩子在前，教师在后的安吉游戏精神。 点评篇 　　李秀芳园长对活动进行了总结:每一个班本课程都是教师在实践行动中真实的思与行，课程不但充分考虑到孩子的兴趣，还不断地深化其内在的教育价值，在课程的进行中，教师眼中有孩子，孩子眼中有快乐。乡村幼儿园的课程充分利用了本土资源，结合了民俗民风，让幼儿亲近大自然，充分体现了各园的园本特色。教育有言，花开无声，老师们还要继续深入学习，真正将课程做实做深，促进幼儿自主、全面、个性化的发展。 安鲁平园长对分园的10节课进行了点评:分园教师们已经将自主、自由、愉悦、创造的安吉游戏精神渗透到班本课程的实施中，创建具有乡村特色的园本课程。《指南》中指出，亲近自然，喜欢探究是科学领域的首要目标。亲近自然是一种独特的方式，游戏是幼儿亲近自然的最基本的途径。在幼儿学习经验的选择上，实现了儿童运用自己的感官主动建构自己经验的转变，实现了教师中心或教材中心向儿童中心、儿童本位的转变。 　　每一位教师都是班本课程故事中的“点灯人”，在烛光闪烁中照亮属于孩子们自己的故事。在那火光盈动中聚焦的每一束光，都是在与孩子们一起探索的成长。在一次次火苗的碰撞中，照亮了孩子也照亮着自己。看得见幼儿，找得到课程，当我们回头看自己走过来的路时，渐渐明晰了课程的建构方向，相信我们会在课程故事的研究中遇见美好的自己。 文字编辑:刘金婵、贾改玛措图文:祁亚静、何静雯审核:李秀芳、安鲁平