大树下的童年

💃qo💋mo

光阴似箭，日月如梭，在忙忙碌碌中我们的一学期也接近尾声，回顾这一学期我的孩子们学了些什么，干了些什么，玩了些什么，真是有喜有忧。 　　一、为什么总是看到蒙氏孩子在绕圈圈?其实这是蒙特梭利中经典工作——走线也许有家长会问:走线不就是在线上走吗?这还不简单?当然不是啦，我们所说的走线也是要讲究方法的哦~ 一般我们会在孩子们工作时间开始前和结束后组织孩子们一起来到团讨线，在走线的时候老师们也会播放一些音乐，孩子们在走的时候我们会引导孩子脚跟碰脚尖同时需要踩在线上，在这种状态下是很容易失去平衡的，这样也可以促进孩子们的平衡感。这并不仅仅只是在线上走走。那我们今天就要好好聊一聊走线中的奥秘吧^_^ 儿童的步行练习和人类的手的操作、智能的发展有所关联。为了使幼儿获得平衡的行动发展目标，蒙特梭利老太太设计了“线上步行练习”。线上步行练习虽然并不属于日常生活练习的四大类，但是意义同样重大，正如她所说的:“儿童行走能力的发展是通过走路获得的，并不是仅仅等待这种能力的降生。”学会走路是幼儿真正离开母体的开始。但在迈出这一步之后，孩子们仍然需要经常的实践以取得平衡和稳健的步伐。 同时走线的作用也可以安抚孩子们的情绪，使他们能够很快的投入到工作状态中，并且使用音乐作为走线活动的辅助，能够给孩子们创造一个心情平和的、安静和谐的工作氛围，同时还能够发展孩子的肌肉统合、自我控制和协调能力。让他们在过程中感受到秩序感与耐心。 二、在自由选择中获得意志的独立，在班级，孩子在何时做什么工作，并不是由老师决定的。很多时候，孩子可以根据自身内在的需求，按照自己的意愿决定自己要做的事，老师不会轻易干涉。一个刚来到教室的孩子，通常并不具备独立选择的能力。这时，老师会帮助他，给予孩子简单的选项，引导孩子做出选择，体验选择的乐趣。例如，老师会挑出两个已经示范过的工作询问孩子:“你是想做小纽扣衣饰框的工作，还是想做插座圆柱体的工作?”这样，孩子便有机会进行选择。孩子体验了选择带来的结果，在下一次选择前他就会主动思考“我可以选择什么工作”，逐渐发展出独立选择的能力。除了能选择自己要做什么，孩子还可以自主决定完成工作的时间。年龄较小的孩子选择倒水这一工作时，会反反复复地把水从一个水壶倒进另一个水壶年龄较大的孩子，会持续很长的时间专注地进行一项数学工作，他们会一直投入地进行活动直至获得满足。有些孩子或许会用比较长的时间观察别的孩子的工作。老师在孩子独立工作、观察的时候并不会轻易打扰或者催促，而是充分地尊重并信任孩子自己的选择和操作。孩子在自由选择的过程中，体验选择的乐趣，承担选择的结果，从而获得意志的独立。 　　三、游戏就是学习。在游戏中，培养孩子的独特见解和想法以及规划，从而激发幼儿自身的最大潜能。 我们将爱视为幼儿发展和学习的真正条件，建立了以爱为基础的生态体系。这一体系对儿童充分信任和尊重，充分支持和放手，让儿童在有安全感的环境中尽情冒险并体会战胜自我的喜悦，全情投入并享受体力、智力、情感上的突破，静心反思并沉浸复杂、深刻的学习。 四、等一朵花开，需要很多耐心与微笑。 教育是留白的艺术，是三分教，七分等。正如卢梭所说，大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打扰了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。成长是一个过程，需时日和世事打磨，不可能一蹴而就。春华秋实，是自然规律，父母要学会静待花开。 五、作为教师，我常常要思考，假如我是孩子、假如孩子是我的，我希望做一个无愧的教育者。尊重孩子、了解孩子、协助孩子、成就孩子。 一学期圆满结束🔚感恩遇见你们