<p class="ql-block"> 自主游戏有利于幼儿在游戏中充分的发挥主观能动性。游戏中的探索、合作有利于幼儿提高发现问题和解决问题的能力。根据幼儿园自主游戏计划，本班游戏主题为——滚筒游戏。首先，教师提醒幼儿在玩的过程中注意安全。然后让幼儿自己探索滚筒的玩法。</p> 序幕一 <p class="ql-block"> 滚筒是幼儿园新添的玩具，孩子们都非常好奇，都争着抢着去玩，于是便有了以下镜头。</p> <p class="ql-block"> 由于第一次接触滚筒，孩子们异常兴备，有的推着滚筒走，有的躺在滚筒里用身体转动滚筒，场面一片混乱。“老师，XXX的推滚筒压到我的手了。”“老师XXX用滚筒撞到我了。”“老师，我的手受伤了。”在一阵投诉声中，我们草草的结束了这次活动。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 离园前我们对今天的滚筒游戏展开讨论：为什么我们会受伤？下次游戏中如何避免自己受伤？这次游戏我们遇到了什么问题？下次游戏我们打算怎么玩？</p> <p class="ql-block">甜心说：“下次游戏时我们几个好朋友一组排队轮流玩，这样就不会受伤了。”</p> <p class="ql-block">黄若晴说：我想站到滚筒上去，可它太喜欢滚了，我上不去，需要别人帮我捉住它……</p> <p class="ql-block"> 沈奕宸说：“我到是能站上去，但站上去一动就掉下来了，我想站在滚筒上走动起来。”话音刚落，只见邓雅静，潘梓涵等许多女孩子也立马喊了起来：我也要，我也要。“那有什么办法能保证自己不掉下来呢？”我立马向孩子们抛出了问题。孩子们各抒己见讨论得不亦乐乎：有的说站上去要双手张开保持平衡；有的说可以左右两边各站一名小朋友牵住他的手……</p><p class="ql-block"> 通过孩子们激烈的讨论，想到了很多办法。再次尝试的时候，孩子们已经可以站在滚筒上面了，甚至可以走两步了。我没有直接告诉孩子们应该怎么做，而是做为他们的伙伴，和他们一起讨论，探索，寻找解决的办法。</p><p class="ql-block"><br></p> 序幕二 <p class="ql-block">老师，这滚筒太滑了，我上不去。</p> <p class="ql-block">我们来帮你扶住滚筒，不让它动……</p> <p class="ql-block">我自己慢慢摸索技巧吧！</p> <p class="ql-block">在好朋友的搀扶下，我能站起来了✌</p> <p class="ql-block">别怕，我来帮你稳住它。</p> <p class="ql-block">老师，快看，潘梓涵能在上面走动起来了！好厉害呀！</p> <p class="ql-block"> 随着潘梓涵的首例行走于滚筒之上，其他孩子都羡慕极了，更加激起了孩子们的兴趣。孩子们一遍又一遍的努力尝试着，终于，越来越多的小朋友能在滚筒上走动了。</p> <p class="ql-block"> 在游戏中孩子们不再是孤军奋战，而是自由结伴，小组合作。孩子们的方法是多样的，思维是多元的，体验是喜悦的。有的两个人牵手保持平衡和稳定的。也有三人一组，一人指导，一人牵手给伙伴安全，还有一个负责挑战。真游戏，真快乐，真体验。</p> 序幕三 <p class="ql-block"> 游戏场上的形式越来越多，有人在挑战站起来，有人在挑战走动滚筒，还有孩子对游戏进行了更大的挑战——滚筒上转身、双人站、交换滚筒。滚筒上转身，既锻炼了他们的平衡力又锻炼了胆量。双人站立对滚筒游戏有更高的要求，两人都要有良好的平衡和控制力。交换滚筒让游戏的难度更上一层楼，两个人不仅有较好的控制力，还要有较好的合作能力和默契。</p> 序幕四 <p class="ql-block"> 孩子们已经不满足于在滚筒上走动了，他们更多的是探索站在滚筒上的更多玩法。这不，他们又想出新花样——边走动滚筒边拍球；有的还三五好友站在滚筒上玩起了抛接球游戏……游戏场地上，随处可见孩子们合作的身影。</p> <p class="ql-block"> 在与滚筒游戏的时间里让孩子们在挑战与冒险中感受到了爱与喜悦，孩子们合作协调、相互帮助，增进了友谊；他们遇到困难变化方法、寻找材料辅助解决问题，学会了探究材料；他们不断发明新的玩法，学会了创新。可见，儿童的发展上限是未知的，孩子们的想象力是无穷的，我们只需为幼儿提供游戏场地，充足的游戏时间，投放充足的材料，那么孩子会用她们的想象力还给我们意想不到的惊喜！这种惊喜是老师教不了的，是孩子通过自身的探索和同伴之间的交流，互帮互助而产生的经验。</p><p class="ql-block">所以，相信孩子，放手游戏！</p>