“双减”扎实落地，让教育回归育人初心，作业优化设计，用小切口撬动大改革

美篇~

冬寒尚暖，时光清浅。撷一束光阴，拂过心间。唯有教研的芳华，沉香流年。学无止境，教无止境，研无止境。每次教研都是一次思维碰撞，每次碰撞都有一份新的收获。 　　2022年1月6日上午，来自太原市各个县区、市直属小学的语文教研员和部分骨干教师相聚山大附小，在太原市教科研中心语文教研员梁涛老师的精心组织下开始了太原市小学语文中研班的第三次活动。本次活动的主题：落实“双减”，优化作业设计交流与研讨。 各县区教研员从本区优化作业设计，推动“双减”扎实落地的举措说开去，展示了“双减”政策下各校的作业设计成果和教师对“双减”政策更深层次的认识、思考和行动。 作业设计尽显智慧光芒 “作业设计分享”之尖草坪区陈永革老师 陈老师从作业设计多样化、作业设计兴趣化、作业设计层次化、作业设计综合化的角度进行探讨。她提出要针对学生的不同程度分层布置作业，让每一个学生“跳一跳，摘到苹果”；作业设计应综合化，加强课内外联系，学科间融合，校内外沟通。 “作业设计分享”之小店区赵建平老师 赵老师分享：小店区深入研究分析近两年出台的重要教育文件，提出“一核三提四支柱”的“双减”工作思路；探索出：高位布局——控量、骨干引领——提质、片区合作——共研、学校实践——个性的模式；他指出要聚焦单元整体设计，坚持目标导向，关注学生发展，心在哪里，智慧就在哪里！ “作业设计分享”之晋源区雷俊莉老师 雷老师指出，作业设计要依据课标和单元目标、语文要素制定教学目标，再根据教学目标拟定作业内容，作业内容涵盖了知识归纳整理、自主实践体验、知识迁移运用、解决问题能力等方面。作业的完成，最终实现教学目标，撬动高阶思维，培养核心素养，落实立德树人，实现完整的学习闭环。 “作业设计分享”之杏花岭区武红芹老师 武老师提出，让作业带着关怀走向孩子，她从开展作业研究，落实政策文件；丰富作业形式，提升核心素养；优化布置策略，做到因材施教；呈现典型设计，探究项目作业；聚焦作业困惑，明晰研究方向的五个角度分享了在落实“双减”之路上的所行、所思与所惑。 “作业设计分享”之清徐县康爱莲老师 康老师指出，作业本质上是学生自主学习的过程，每个单元结束后，教师根据单元语文总目标限时不限内容。分层作业倡导自主选择，因材施练。兴之所至，扬长避短，根据自己理解接受能力的不同来选择自助套餐；私人订制，量力而行，学生可以自主选择所写内容。 “作业设计分享”之迎泽区杨花老师 杨老师指出作业设计可以从如下三个维度着手。一维：依托“迎泽区作业设计流程”设计课堂作业，充分发挥作业诊断功能。二维：依托《小学生课后服务》丛书充实课后作业，打通课本与生活的壁垒。三维：依托迎泽区“府城游”文化活动拓展课外作业，探索实践性作业，形成本区特色。 “作业设计分享”之阳曲县武云飞老师 武老师指出，作业设计要控制总量，统筹协调，分类要求，形式多样；以学生能力发展为依据，遵循“趣、活、精、实”的原则，设计有针对性、实效性的作业；科学设计分层作业、弹性作业、个性化作业、探究性作业和实践性作业。 “作业设计分享”之古交市宋瑞娟老师 宋老师指出优化作业设计的实施路径：在培训中转变观念、在探讨中提高认识、在实践中不断改进、在比赛中收获提升。作业总量减下去，作业质量提上去，统筹协调，落实减负，精准发力，重在日常。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。 “作业设计分享”之娄烦县张旭平老师 张老师提出，要布置一些“精而少”的作业，深化学生的认识能力；要设计趣味性很强的作业，大力提高学生的学习兴趣；要分层布置，全面拓展学生空间；要加强实践训练，致力于培养学生的创新能力。 　　活动的最后，梁涛老师高屋建瓴，做出精彩的总结：自“双减”政策实施以来，各县区扎实推进，有意探索，作业设计已逐渐从统一走向分层，从机械走向多样化，从封闭走向融合。这是作业设计的进步，亦是教育改革的成效，更是所有教研人员不忘初心、一直努力的结果。在这样的理念和行动引领下，教师将更进一步深化素质教育理念，减轻学生过重的作业负担，追求更合理高效的作业设计，点燃素质教育之火，最终造炬成阳，发出璀璨光芒。 致广大而尽精微，太原小语人坚守教育初心，身体力行，大胆创新。此次中研班的活动是上一阶段成果的分享，更是下一阶段探索的开始。相信通过作业设计的小切口，一定能撬动教育的大变革。