“双减”背景下学校课后服务的所思所想……

人民路小学

“双减”政策的落实，是探索减负的新举措，能够科学有效地提高教育教学质量，为学生的综合素质提升，可持续发展打下了坚实的基础。 1月6日，在杨敏校长的组织下，人民路小学全体班子成员观看了由浙江省教育厅教研室举办的《“双减”背景下学校课后服务》在线论坛活动，论坛从制度建设、理念创新、实践探索等方面积极尝试，形成了浙江省特有的课后服务特色课程，真正达到“五育并举”，课程“全育人”。针对本次论坛内容，结合我校实际，人民路小学班子成员也进行了深度思考与线上交流...... 人民路小学校长杨敏 　　双减工作实施半年以来，我们在实践着，也在思考着，国家关注民生，实行双减，家长心里恐慌，担心质量下滑，学生要全面发展，五育并举。那么学校该怎样通过课后服务这一举措达到提质减负，思考有三： 一是课后服务，就是1+X+Y。首先要做好1，减负、提质、增效是密不可分的，守好主阵地，加大教师研修力度，提高教师备课的有效度，提高课堂效率，向40分钟要质量，以达到减负增效。在作业布置上要把握层次性，精准性，创新性，以达到减负提质。 二是在课后服务的课程开发上，要在五育并举的指导下，要有体系化科学化的设计，注重从层次上有校级、年级、班级、个体；从空间上有课堂、校内、校外、专业场所；从人员上有教师、专业人才、校外机构、家长、志愿者；从时间上，有学年、学期、每月、每周、每天。充分调动一切资源，多维度开展，才可以使课后服务丰富多彩，多元化开展。 三是从管理上要大胆探索，在制度化的基础上，融入弹性和柔性，这样才能充分调动教师的积极性，有温度的为学生精准服务，让学生受益，家长舒心的同时，教师作为人民的一员，感到暖心，让双减这一国家民生工程，同时成为民心工程。 人民路小学副书记刘颖珊 　　听完专题报告收获颇丰，分享几点感触与思考： 一、强化教学管理水平。报告让所有教育人更深刻的认识到“双减”的确是一项顺民意，暖民心的教育民生工程，而怎样发挥学校这一主阵地的作用，是大家共同面临的巨大挑战。临摹固然是落实课后服务初期的必由之路，但真正应从实际出发，细化方案，强化抓手，加强并提高学校的教学管理水平才是当务之急。 二、提升课堂教学质量。应立足校本，激发教师的内在动力，采取以研促教、研训结合、高效课堂等方法优化教学方式，真正提升课堂教学的质量，才是提质减负的生命线。 三、提高学生学习效率。要丰富课程内容，落实学习方式变革，以学生为主体，突出自主、合作、探究等学习方法，切实提高学生的学习效率。深入了解学生喜欢的课程，注重课后服务内容与质量，多从实践活动入手，坚持课程育人，活动育人、实践育人。 四、优化作业管理和课后服务水平。应充分认识到以作业管理撬动“双减”工作的内在驱动性，做精做细作业的设计与辅导，注意不同年级、不同科目作业的层次性和选择性。真正了解家长的需求，教师的心声，学生的获得，不断优化课后服务水平。 立足当下，只有转变观念，精准施策，不断反思与总结，使“双减”工作落到实处，让课后服务形成科学的管理体系，才有可能创出卓越的教育教学管理品牌。 人民路小学副校长吴颖 　　今天，在听取了浙江省教育厅教研室关于《“双减”背景下学校课后服务》的论坛活动，受益匪浅，让我再一次对课后服务有了更深一层的了解和认识。在我校原有课后服务课程基础上，我觉得还应该从以下几个方面充实和应用。 1.调研。明确家长的需求在哪里？了解学生喜欢什么课程？教师怎样有针对性地去帮助学生？从以上几个问题进行实践、研究、改进，做到精准把握问题内容，精准服务每一位学生，精准设计每一堂课程。 2.课程。从强化教学管理水平做起，思考如何提升课堂教学质量？如何优化教学方式？能够最大限度提高学生在校学习效率。 3.作业。尊重个体差异，设计作业的分层布置，切实减轻学生负担，强化学校教育的主阵地，使学生回归校园，回归课堂，切实从作业上能够体现40分钟的高效课堂。 在“双减”政策下，通过“课上”和“课后”同时发力，真正助力每一位学生的成长，打造让“学生舒心、家长放心、教师用心”的教育民生工程。 人民路小学吕公校区副校长温艳萍 　　今天有幸听了浙江四位专家校长关于双减背景下学校课后服务的经验报告，使我受益匪浅，感受颇多。教育的目的是“最充分地发展儿童个性、才智和身心能力”，我们要坚持五育并举，积极更新思想观念，做以“双减”为契机的提质增效，推进管理变革，真正落实增减各有所为，重构美好学校生活。 人小吕公校区属于规模比较小的农村学校，外来务工人员子女占到66％以上，家长们大多忙于谋求生计，经济及接送时间等各方面原因，使在子女教育上的投资比较少，报校外特长班的学生寥寥无几。我校从师生实际情况出发，在本校老师负责常规课后服务文化课答疑解惑之余，特安排每周二、周五为特色课后服务时间，聘请校外知名机构及我区非遗传承人，开设了武术、软、硬笔书法、国画、非遗手工、舞蹈、剪纸、儿童画等内容，让每一位学生在掌握学科知识的基础上，根据兴趣爱好自主选择特色服务内容，培养学生兴趣特长，助力每一个孩子的发展需求，努力弥补农村孩子艺体发展短板。 几位专家校长的经验报告，解决了我们课后服务实施过程中的一些困惑问题，为我们改进提升指引了方向。我们将借鉴优秀经验和方法，将我校课后服务工作做真、做实、做特色，努力打造成为一项“家长放心、认可，学生学有所得、所长”的惠民工程。 人民路小学教导主任闫宝瑜 　　各美其美，美美与共。今天聆听了如何掷地有声做好课后服务的研修报告，两个多小时的聆听一直在反思中找寻改变、在思考中不断提升。 一、深耕第一课堂 在“双减”中提质增效，教师要转变教学观，给自己加“重”，教师要意识到“双减”的本质不是减，而是给孩子更大的发展空间。在思想上必须梳理内涵发展的观念，通过教育科学和教学智慧提高教学质量，做到堂堂清有效精准的完成我们的“第一课堂”教育教学任务。二、优化第二课堂 统筹设计，规范作业管理。课后服务时间我们课要备足、作业设计要精细化、精准化。实施分层指导普遍存在的问题进行集体辅导，特殊问题进行重点辅导。重点辅导的重点在优生和学困生，以达到“抓两头，带中间”的效果。三、丰盈第三课堂 实施校本课程彰显学校特色，有针对性的制定具有本地特色、适合本校及学生的校本课程，赋予学生一定的自主选择权，张扬学生个性，立足现实，拓展学生视野，培养学生适应未来需要的可持续发展能力。 人民路小学办公室主任管超敏 　　聆听了浙江省教育厅教研室《“双减”背景下学校课后服务》在线主题教研活动后，我对课后服务有了进一步的了解。做为一名一线教师，我认识到课后服务要真正落到实处，让学生喜欢、家长放心、社会满意，必须保质保量，减量不减质！ 一、必须明确减负的目的是什么。课后服务为学生在校完成作业提供了有效时间，它本身就是课堂的一个有效延伸，作业量必须严格控制，从而保障学生们在有效的时间里提高效率。 二、参与课后服务的教师，要更积极地参与教研、教改活动，提高专业技术水平，向高效课堂要质量，必须更精细化、分梯度布置作业，兼顾不同层面学生的发展。 最后，课后服务应该注重学生德智体美劳全面发展，以学生为主体，注重培养学生综合素养，让课后服务为学生服务，为家长服务，真正将“人民教育为人民”落到实处。 人民路小学总务主任南浩祯 　　“双减”背景下的课后服务活动如何更好地开展？今天有幸聆听了各位专家的报告，使我深受启发，课后服务是学校教育教学的延伸和有益补充。 但要想真正开展好此项工作首先是要加强学习，提高认识，转变思想观念。“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，让基础教育真正的回归良好的状态。 其次，“双减”工作是塑造良性教育生态的前提，让教育以学生为本，尊重学生成长规律，关注学生成长健康。因此，我们要率先研究“减负提质”的科学做法。学生的发展和提升，关键在课堂上，把握课堂，教师理念先行，引领老师转变观念、提升育人水平。立足课堂主阵地，从课堂效率要成绩，注重思维和学科素养培养，关注师生实际获得，打造高效课堂。 落实双减政策，让孩子们在一天的学校生活中享受那份美好、安静和从容，真正起到减负目的。 人民路小学安保主任卢明亮 　　通过本次的直播学习，我对“双减”背景下学校课后服务工作有了更深的认识，“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而减少这两项工作我们从“双减”政策就可以看出，让教育回归本质和初心，减少学生们的作业负担和校外培训的负担，让学生们真正的做到劳逸结合。我对学校双减工作有以下三点认识： 一、抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率。 二、加强课后服务，满足学生个性化需求。发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。 三、完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。 人民路小学辅导员张露 　　“双减”政策的落实，课后服务的执行，这一暖心工程解决了家长的后顾之忧，让学生不再承受过多的课业负担带来的压力，真正让教育回归常态，回归本真。 “减负”只是教育改革的一种手段、一种方法，并不是目的，如何在“减负”前提下保持和提高教育质量才是教育改革真正想要达到的目标，才是“双减”的关键。 “育人为本”是教育的生命和灵魂，也是教育的本质要求和价值诉求。促进每个学生生动、活泼、主动地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，才是教育应有的模样。教育需要反思，更需要探寻回归“育人为本”的路径。 　　通过学习，人民路小学将继续秉承服务育人的理念，不断优化、创新课后服务的内容和模式，使得学校教育与校外实践、课内与课外、校内与校外资源得以有效整合，相向而行，共同发力，让学生的综合素质得到全面提升。