《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” <br>充满生机与活力的生态园-阳光欣园一直以来都是孩子们热衷的地方。在这里，他们不但能与自然对话，与生命相伴，更能在动手种植，观察、实践操作、交流分享的过程中，掌握种植的要领及科学观察、记录方法，满足孩子的探索欲望，激发他们热爱生命及呵护生命的责任感，体验劳动付出带来的快乐。<br>为了使种植课程走向深入，德化县阳光幼儿园开展了一次基于儿童本位种植课程有效性专题研讨活动。 一、童心童画 记录留痕 幼儿是活动的主体，幼儿是活动的实施者，为了激发幼儿在种植园地中的主人翁意识，培养幼儿的园地管理能力和责任心，老师们给幼儿提供记录表，让幼儿记录下每一次种植收获。童心童趣，一笔一划，都是幼儿与植物的对话。 二、头脑风暴 击破难点 “如何提高幼儿记录的有效性？”“教师如何通过记录看到幼儿发展及存在的问题”“如何使幼儿在每一次的种植活动中与上次经验有效衔接？”教师们围绕以上问题开展了激烈的讨论，头脑风暴下，逐渐形成清晰的思路。 三、导图梳理 精准导向 各年段教师代表介绍了以往在种植园地组织和开展活动的情况以及今后努力的方向：大班年段将结合实验，通过改变变量，引导幼儿观察光线、授粉情况、种植环境等对植物生长发育的影响；中班年段将分组实验，引导幼儿观察马铃薯、黄瓜等的生长变化；小班年段发动家长资源，家园共育，一起种植，管理和收获。 四、园长小结 促进提升 郑园长表示，通过老师们的介绍，可以看出幼儿园的种植活动丰富多彩，老师们用心且投入。但是课程观念还需不断地提升和转变。老师们在组织种植活动的过程中，应从儿童本位出发，以儿童视角关注孩子的兴趣和需求，开展多元、有趣、切入点各不相同的田园活动；同时提出应重视记录本在种植中的作用。 通过今天的研讨，老师们不仅对种植园的活动有了更加深刻的理解，对于种植活动中的价值和意义有了更加全面的认识。使老师们在今后的活动组织中、对孩子的观察和指导中更具有目的性和科学性，同时也为幼儿园增添了一道美丽的风景线，让种植园地真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。