<p class="ql-block"> 朔风萧瑟尽，冷雨数尽寒，路上行人点点，会议室内高浪卷，作业研讨正在研！</p><p class="ql-block"> 正值壬寅元月5日，恰逢小寒，名师工作室宿州市名师工作室主持人方少杰主任赴全县“作业设计管理及‘双减’形式下的作业设计”宣讲主题研讨会，灵璧实验小学正在进行时！</p> <p class="ql-block"> 本次会议由灵璧县实验小学付文英老师主持，有300多名教师参会！</p> <p class="ql-block"> “双减”形式下的中小学作业的设计是当今当今的热点话题，作业设计究竟该何去何从？为此，方少杰名师团队进行了深入的探究、大胆地尝试！</p><p class="ql-block"> 目标落实：让学生的“负担”减下去，使之学习的“实效”加上来……</p> <p class="ql-block"> 会议首先由灵璧县教研室张桂海主任做“双减”形式下的作业设计、作业管理及作业设计等规划与启动。他从中央到省政府，到省市、县实施的行为上、教材的解读、教师的行动上……</p><p class="ql-block"> 阐明了作业设计的与管理的实质性与时效性……并从家校互动，师生互动，生生互动等几个方面要求要抓住点，连成线，形成面，进一步的推广开来，延伸下去……</p> <p class="ql-block"> 灵璧县教研室数学教研员方少杰主任对中小学作业设计作业设计目标、培养方向、后续提升及跟踪指导……</p><p class="ql-block"> 提出了显性的要求和隐性目标，并做了详尽的解读与指导！</p> <p class="ql-block"> 她从“四个有效，一个提升”的角度，进一步的阐释了十大作业管理的规定，把作业从“量”向“质”，从“形”到“根”的改变！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 以提高作业的设计的质量为抓手，</p><p class="ql-block"> 注重系统化的选编、改编与创编，</p><p class="ql-block"> 体现导向性、基础性与精准性；</p><p class="ql-block"> 倡导创造性、开发性与后续性！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 以六大设计原则为基点，突显主体性原则、科学性原则、多样性原则、发展性原则、针对性原则、层次性原则。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 筛定单元结构，</p><p class="ql-block"> 锁住目标规划，</p><p class="ql-block"> 梳理思路框架，</p><p class="ql-block"> 推敲评价模式，</p><p class="ql-block"> 提升作业分析导航！</p> <p class="ql-block"> 作业设计注重——</p><p class="ql-block">“三提升”“四促进”“五落实”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “三”提升:</p><p class="ql-block"> 提升教师的作业观，</p><p class="ql-block"> 提升规划学生作业结构，</p><p class="ql-block"> 提升后续延展目标！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “ 四”促进:</p><p class="ql-block"> 一促思维结构多样性</p><p class="ql-block"> 二促文化底蕴深厚性</p><p class="ql-block"> 三促教学内涵真实性</p><p class="ql-block"> 四促学习方法延展性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “五”落实：</p><p class="ql-block"> 落实“画数学”，</p><p class="ql-block"> 落实“说数学”，</p><p class="ql-block"> 落实“做数学”，</p><p class="ql-block"> 落实“联数学”，</p><p class="ql-block"> 落实“跨数学”</p> <p class="ql-block"> 彻底让“作业”设计与运行，实现从“工具”到“发展”的质的跨越，拓宽作业功能的角度，达到“三实现”！</p><p class="ql-block"> 实现的维度层次递增，</p><p class="ql-block"> 实现广度的界限深化，</p><p class="ql-block"> 实现深度的弹性延续</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 会后方少杰主任与与会老师们进行互动:谈发展，找迷惑，促后劲，找提升，找准目标，树规划……</p><p class="ql-block"> 方少杰主任与骨干教师的互动，让作业设计及其精准实施会达到一个更高的层次！</p> <p class="ql-block"> 正可谓:</p><p class="ql-block"> 一年一度朔风劲，</p><p class="ql-block"> 不是春光，</p><p class="ql-block"> 胜似春光，</p><p class="ql-block"> 寥廓江天万里霜，</p><p class="ql-block"> 看作业设计，</p><p class="ql-block"> 胜似富春江！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">供稿:陈衡</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核:方少杰</p>