园本课程《自我服务意识》

婷婷钰立

园本课程：培养幼儿自我服务意识 一、发现问题教师通过前期观察发现班级里自我服务能力比较弱的幼儿，利用放学和个别家长交流，并下发调查表，了解幼儿在家自我服务能力的强弱和幼儿在家的具体表现，以及家长针对幼儿自我服务能力这块最想了解和解决的方面，同时找一个时间请个别家长集中来幼儿园交流分享。 教师利用放学和个别家长有针对性的开展交流，发放调查表，针对幼儿服能力的强弱和幼儿在家的表现。以及家长最想解决的问题等，进行调查。通过家长完成调查表后，我们征求家长的意见，建立了一个小四班幼儿自我服务意识提高QQ群，在自我服务能力方面较弱的幼儿都可以加入该群。家长和老师一起交流分享幼儿在家和幼儿园的情况，结合幼儿的个别问题有针对性的实施相关措施，帮助幼儿提高自我服务能力，通过群聊的平台方便家园共育活动。 核心经验：从《指南》中指出3-6岁幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，按照自身的速度和方式到达所呈现的发展状态，更好的支持、引导幼儿从原有水平向更高水平发展。我们通过调查表了解了幼儿的个体差异性，所以我们要观察幼儿的个体差异性。我们一起来看一看在幼儿园我们是如何帮助幼儿提高自我服务能力的吧！ 二、措施——幼儿园 1.教师针对自我服务能力差的幼儿的个别指导 1）教师对幼儿进行个别指导（当幼儿遇到困难时，教师不是直接的包办代替。更多的是面对个体差异，有针对性的教孩子们方法和相关技能。比如我们教孩子正确的洗手方式、正确的叠衣步骤、如何正确穿鞋子等等，一遍不行就2遍、3遍......）核心经验：《幼儿园教育指导纲要》第三部分“组织与实施部分”，第十点“教师应成为幼儿学习活动的支持者、活动者和引导者。”在幼儿的活动中，教师应该有敏锐的眼睛。发现幼儿需要帮助时，我们应该更多是支持和引导，而不是帮孩子包办代替，让幼儿成为活动和行动的主人，孩子们才能成长的更快。 在一次午睡时间时，我无意发现轩轩正在帮助丹丹脱鞋子，一边丹丹脱，一边还告诉丹丹要先把魔术贴拉开，脚要用力往里去！看到这一幕，我立刻用手机记录下这一画面，孩子起床后，我将照片放在大电视上，和孩子们一起讨论轩轩的做法，并对轩轩乐于助人的行为给予了肯定和奖励。随后班级里小帮手的身影越来越多了。 2.能力强的幼儿带能力弱的幼儿午睡起床时，丽丽主动帮助皓皓拉衣服拉链，星星主动教瑞瑞穿鞋子。核心经验：《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。在幼儿的成长过程中，同伴的相互帮助和互相影响是不可或缺的，幼儿在这个过程中发展了社会交往能力、动手能力、合作意识等等，这是孩子们共同成长和进步的途径 轩轩：老师我也想当小小值日生 教师反思：设置值日生，小朋友都特别相当值日生，我们应该鼓励能力弱的幼儿通过自己的努力获得当小小值日生的机会，这样不仅激发了幼儿的积极性，也提高了幼儿的责任感和自信心。 给予自我服务能力弱的幼儿任务意识——小小值日生我们放大能力较弱幼儿的进步和优点，只要孩子有进步我们就给予幼儿当小小值日生的机会。瑞瑞通过自己的努力获得了当小小值日生的机会，在娃娃家游戏结束后，主动帮助其他小朋友整理娃娃家的玩具。轩轩获得当小小值日生的权利后，一大早就来到了幼儿园，站在教室门口迎接小朋友们的到来，并提醒幼儿自主签到。皓皓今天主动承担了照顾小植物的任务。一向吃点心很慢的乐乐，今天承担了小小值日生的任务，用很快的速度吃完点心后，主动整理餐桌，还提醒其他吃完点心的小朋友插点心牌。 核心经验：从《指南》中健康领域指出满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。我们通过小小值日生的方式还培养了幼儿的自信心。 三、措施——家长家长们针对自己孩子在家的个别问题，在群里和老师及时的讨论和交流，很多家长反应，孩子们自我服务能力差的一部分原因是长辈的溺爱。我们一起来看一看“奶奶眼里的小孙女”针对家长们的反应，家园共育的第一步就是家长们的放手，只有家长的退步孩子才会有成长和进步的空间。 1）整理玩具——帮玩具找家平时在家玩完玩具都是妈妈收拾，今天布丁在家里面自己主动收拾玩具整理玩具，将玩具放到了该放的位置，虽然速度慢了一点，但是值得鼓励和点赞！ (2)自己收拾碗筷平时吃饭慢的乐乐今天担任起洗完的工作，不仅很快的把饭菜吃干净，还自己洗碗，整理厨房!真能干！（3）自己动手吃饭平时要奶奶和妈妈喂饭的瑞瑞和娜娜，也自己动手吃了起来！原来自己吃饭这么香！（4）自己穿衣服裤子小朋友们自己穿裤子，穿衣服，没有爸爸妈妈的帮助，我一样可以穿好！ 核心经验：《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域指出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感”。 2.自己的事情自己做打卡活动持续了一段时间后很多家长反应幼儿的兴趣没有那么高了，坚持性也不强了，不知道该怎么持续性的帮助幼儿提高自我服务能力，于是我们教师提议可以和幼儿一起制作了打卡表，幼儿每自己独立完成一件事情后。就可以在表格上打钩，通过一个礼拜的坚持得到相应个数的勾就可以获得奖励，第二周在第一周的基础上适当的增加难度激发幼儿自己的事情自己做的动力。久而久之习惯成自然，很多家长反映通过两个礼拜的实施效果非常明显。 3. 给予幼儿的小进步鼓励为了鼓励每个幼儿的小进步，我们在班级开展了小型的表彰和奖励活动。孩子们成就感满满！我们的感悟：幼儿的收获与成长：幼儿通过在这次的活动中，自我服务意识和自我能力都有了提高，通过同伴互助和家园共育以及担任小小值日生的环节不仅提高了幼儿的自信心同时也促进了幼儿的社会交往能力、同伴交往能力和语言表达能力。 教师的感悟：这次的活动主要是针对个别幼儿的个案教育，发现幼儿的个体差异性开展了这次的活动，幼儿通过本次的活动自我服务意识都有所提高，平时我们也需要注重幼儿的个体差异性，我们可以针对性的服务，开针对性的课程。 家长的感悟：1.皓皓爸爸：皓皓在家里不会穿袜子，不喜欢穿外套，我们一直觉得他还小，就会忍不住帮他穿。经过与明老师的交流，我们适当的放手，和幼儿园做好对接工作。我们会留一些机会给孩子自己穿衣服、穿鞋子，另外练习静坐，来逐步地改掉乱下位子的坏习惯。2.小布丁妈妈：小布丁平时不会穿衣服，不会穿鞋子，睡觉总是多动，总是睡不着。现在每天都会睡时间长一点。我们也会针对他吃饭、睡觉，穿衣服鞋子等情况，适当的给他一些小奖励。3.瑞瑞爸爸：我填了调查问卷才发现，原来我们家的自我服务能力这么弱。瑞瑞平时穿衣服很慢，总是磨磨蹭蹭，平时走路像个老奶奶慢吞吞的，鞋子也会穿反。经过老师家长的共同配合，孩子磨蹭的时间缩短了，做事也快了很多。4.轩轩妈妈：轩轩起床会哭，吃饭不好好吃，什么蔬菜也不吃。后来老师跟我讲，可以给他讲一讲吃某些蔬菜的好处，跟他读一些相关绘本。慢慢地轩轩开始吃菠菜了，西兰花也会吃一点。