<p class="ql-block">表达力即说话，国人既能说又不能说，在非正式场合到处是说话声或嘈杂声，在正式场合却往往原若寒睡、鸦雀无声。问题根源在于国人从小缺乏正规表达能力的训练。因为得体、高雅的谈吐是需要从小规范训练的在语言敏感期时效果尤其明显。蒙氏语文延伸的重点就是讲故事，礼仪教育中的文明语言训练也是一项重要内容。</p> <p class="ql-block">在早慧幼儿园晓月班有一位中组的小朋友叫博轩</p><p class="ql-block">在他刚来幼儿园的时候，说话不清楚，想要表达的意思也不能很好的表达清楚，老师也是很费力才能听清他所要说的，所以有些时候他都是选择用大哭的方式，很着急的表情看着你，或者手不停的摆动着，想要说清楚，他也不喜欢和别的小朋友交流，说话，这也让老师们感觉到了忧愁。</p><p class="ql-block">在教室里，老师会经常引导博轩和老师、小朋友对话，经常让他多说话，并告诉他不要着急慢慢来说，一句一句教给他说，一句一句重复，循序渐进，从开始的把一句话分解开引导他几个字的说，在引导他把一句话完整的话说出来，比如在选工作时，会引导他说出“我想要选择感官领域蓝色立体组的工作”盛饭的时候，说：“老师，请帮我盛饭好吗？”包括一些礼貌用语“谢谢”“请让一下好吗”简单的一句话，每天都会在博轩耳边响起。日复一日，从开始很艰难的才能把一句话说完整，甚至都说不完整，而现在他可以把一句话一个字一个字说出来，并把一句话表达完整，把意思表达清楚，虽然有的字音还不是很清楚的，但当我们听到，他周一分享可以很完整很努力的说出“大家好，我叫周博轩”的时候，我们的内心是无比激动并开心的，当听到他可以和小朋友交流的时候，不着急慢慢的将自己所要表达的意思表达出来，我们总是不自觉的露出欣慰的笑容，在听到他遇到困难，可以说“请帮忙”“请让一下好吗”“谢谢”我们总是感叹真好。</p><p class="ql-block">有次我们中组的小朋友一起去洗手，有一位小朋友跑到了洗手间，博轩走到他身边，组织了下语言，没有着急，也没有用手比来比去，清楚的话“不能跑，跑是不好的，我们要慢慢走”</p><p class="ql-block">在教室中，他也积极与其他小朋友有礼貌的沟通，现在，博轩认识了好多好朋友。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">当老师和博轩妈妈交流博轩的进步时，妈妈也是高兴得合不拢嘴，激动地说：</p><p class="ql-block">“博轩现在进步很大，看见别人都会主动说话，会说礼貌用语”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">这就是跨世纪蒙氏五大领域的教育内容及实物化、形象化、操作化、主体化、情景化、游戏化、艺术化的教学方式对孩子起到的良好效果，孩子能轻松地学会学习、学会生活、学会创造、学会社交，个个都自信、阳光、善谈、乐观，相信拥有这些健全人格的孩子，将拥有美满的人生旅途！</p>