班级观察（六）

张涛

时光呼啸，2022年如期而至。临近期末，事务繁多，班级观察也停更一个多月了。昨天是元旦假期后的第一天，各科陆陆续续检查作业，反映回一大堆问题。语文作业13人未完成，英语老师费尽心血准备的一份巩固题有十多人未按要求完成，并且整体完成质量较差。昨天上午站立背诵时间，终于忍不住怒火，向同学们歇斯底里咆哮、怒骂、大发雷霆。发泄之后，静心思考。关于家庭教育我们的学生是真真正正的生在红旗下，长在春风里的一代。他们出生的2005年左右的时间，正是柳林经济飞速发展的年份。在这样的环境中成长起来的这一代人，有个性，较活跃，有思想，见识广，但是由于被过度的溺爱，他们的自主管理能力、吃苦意识又很差，更严重的是，他们的成长中物质方面没有任何缺失，相当一部分学生通过学习改变命运的决心不强烈。所以，面对较为繁重的高中课业，他们手足无措，却又稍显矫情，觉得自己太辛苦，学习太累，也就出现不愿意自觉返校高效率高质量完成作业，出现在星期天报复式的玩手机、玩游戏来“犒劳”自己而导致作业质量完成效果极差的现象。针对这种情况，家长们一方面认为自己只负责挣钱养娃，孩子吃穿不愁，学习费用足够就可以，把所有希望都寄托到老师身上，在于老师的交流中，“孩子听你们的话不听我们的话”的观点比比皆是。很少有家长主动和孩子谈心谈话，通过学习一些必要的教育知识想方设法来解决孩子教育中的问题。另一方面，一部分家长不理智的溺爱孩子，认为孩子学习太辛苦，舍不得让孩子吃学习中的苦，从言语到行动上支持孩子好好利用一切可利用的机会放松。更有甚者，当班主任或者科任教师向家长反映孩子的问题时，家长依靠经验主义，主观自信地认为老师对孩子的了解绝对不如自己多，认为老师的观察是错误的，选择无条件的相信自己的孩子。所以，当家校的教育没能形成合力，甚至一定程度上在往两个方向用力，教育的效果如何可想而知。下一步，241班家校合作要深化。关于咆哮式的教育昨天的歇斯底里从短时间来看，起到了绝对的效果，学生们自动惩罚自己一整天站着听课，科任老师让坐下都不坐，所以，教育有时候也得刚柔并济，双管齐下，唤醒式的教育和和颜悦色的说教要在适当的时间加以必要的严厉和适度的惩戒，当然，能把握好这个度，我相信班主任工作会做得更好。但是，在咆哮式的训斥中，冲动的不合理的怒骂有时候也会脱口而出，不理智的惩罚也会随之而来，这需要教育者注意。老师想让学生更好，这本是一片爱心、责任心！但学生恰恰此时此刻有更为复杂的心理，抗拒老师的指令。老师往往会从经验出发，使出让学生感到特别无奈、因而必须服从指令的那一招。类似的情况在教育过程中是经常出现的：为了让学生更好，他（她）怕罚站，就罚他（她）站；他（她）怕通知家长，就通知家长；他（她）怕停课，就让他（她）停课。即使不发生恶性事件，用学生最怕的方法，或者用学生最不想听到的语言教育学生，只能算作行为强制，本质上起不到什么教育效果。一个深层的教育课题：怎样避开学生的“最怕”和“最不想听”，同时让学生遵守规矩，执行指令，成长得更好？我认为，遇事“冷处理”，先让激动的心情冷却下来，再冷静地思考，研究处理办法。关于教育与生命同在我们的目标，是培养一批又一批社会主义建设者和接班人。这些人应该成长为高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离了低级趣味的人，有益于人民的人。这些人的顺利成长，有赖于老师们的言传身教，有赖于健康厚重的学校文化的养育。学校的培养目标规定着学校的发展方向。一所学校的健康文化是否厚重，而主要决定于教师群体的文化构成，其中，主导文化的高度，即这种文化的先进性至关重要。老师的一言一行，都应该成为先进文化的符号。当我们真正认识到我们这个岗位的重要性时，我们也就认识到我们的价值——我们都是普通的知识分子，但我们从事着伟大的事业。当我们在每一件平凡的小事中体现出我们所追求的目标和方向时，我们就站在了为人师表的品行高位，成为名副其实的人民教师——在教育事业的伟大平台上，做着平凡而高尚的事情，成为平凡、高尚而伟大的人！