以研促教，示范引领课堂教学是学校教学质量的灵魂所在。“双减”政策下，为了促进教师积极践行“高效课堂，落实数学核心素养”的教学理念，提高课堂教学的质量。石斋中学数学教研组依托校本“导学·互动”的新课堂模式，继续积极开展教育教学重点问题的研究，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，带动课堂教学质量的提高及教师素质的提升，进一步发挥基地校在学科教学中的示范作用。 2022年元月5日上午，在陈辉煌副校长主持会议下，我校举行了“东山县石斋中学基地校阶段性工作总结暨研讨交流会”，“核心素养的课堂教学与评价策略研究”工作室全体成员参加了本次活动。此次活动分为听课、评课、交流等几个环节。 首先，由石斋中学七年级组陈苗专老师展示了一堂优质的数学复习研讨课——《有理数的复习》，陈老师以我校“导学·互动”课堂为载体，在课堂中“落实高效课堂，落实数学核心素养”。 课后，各备课组老师进行了评课。 接下来的研讨交流环节，“核心素养的课堂教学与评价策略研究”工作室全体成员针对“‘双减’政策下，数学课堂教学和作业设计如何做到提质增效”这一新的课题展开思考，并积极发言交流。 【江少婷老师】:在“双减”政策下，老师们应该明确教学目标，设计有效的教学活动，在课堂教学活动中，把说的机会多留给学生，激发学生思维能力。在班级内实施小组合作学习，分层次教学是提高教学质量的有效方法。 【陈陵群老师】：自从今年的“双减”政策实施以来，“落实有效作业，减负增效”是摆在每一位一线教师面前实实在在的“作业”！那么，如何“科学布置作业，提高作业质量”从而产生“负担轻收获大”的作业效应，则是老师们应该着手去思考的问题。因为作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径，如果在设计作业时注重目标和内容的一致，既科学又合理，那么学生就真正地提质增效了。 【孙福顺老师】:1.双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。<br>2.提高作业效率。教师布置作业时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥小老师作用，达到团队协作的目的。 【陈海英老师】: 在“双减”政策背景下，作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计;教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。 <br>【谢煜煌老师】： 作业的布置因人而异；作业要分层，包括作业量的分层、作业难度的分层、作业的自主选择、评价的分层。但是并不是说老师作业分层，一切就顺利了，要知道我们的对象是小学生，作业设计还要经历三个阶段：自主选择、硬性规定、在教师的引导下自主选择。 陈辉煌副校长做了总结发言，肯定了基地校建设取得的阶段性成果，并号召“核心素养的课堂教学与评价策略研究”工作室全体老师进一步加强教研，把“双减”真正落到实处，打造高效课堂，确实减轻学生的课业负担。继续把基地校工作做实、做强，真正起到示范、引领作用。同时，也转达了东山县教师进修学校数学教研员陈定尧老师对基地校本阶段工作认可和对全体与会的老师的希望——落实“双减”政策，在数学课堂中落实三个回归——回归学生、回归课本、回归课堂，加强教研，促进数学课堂教学增效提质。<br><br> 本次“基地校阶段性总结报告会”在热烈的研讨交流中圆满结束，但“核心素养的课堂教学与评价策略研究”工作室全体数学组老师的交流和互相学习还将继续深入。石斋中学数学组教师不忘初心，砥砺前行，时刻在路上。 石斋中学数学组教师不忘初心，砥砺前行，时刻在路上。