<p class="ql-block">👆</p><p class="ql-block">孩子，是由一百种组成的，</p><p class="ql-block">一百种语言，一百双手，一百个想法，</p><p class="ql-block">一百种思考、游戏、说话的方式。</p><p class="ql-block">一百种倾听、惊奇、爱的方式，</p><p class="ql-block">一百种歌唱与了解的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 当成人眼里不堪一提的便便，遇上脑洞大开的儿童，兴趣油然而发，他们之间又会发生怎样的故事呢？</p><p class="ql-block"> 让我们一起走进“快乐C家”，看看宝贝们是怎么与便便开展一场“别有风趣”的“对话”吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 🌼 <b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">课程缘起🌼</b></p><p class="ql-block"> 小班幼儿的生活自主习惯正在逐渐养成中，孩子们特别喜欢在厕所里说话，因为在厕所里孩子们会感受到轻松的氛围，同时小班的孩子对于尿尿、便便特别好奇，总喜欢去看别人或者看自己的尿尿和便便。</p><p class="ql-block"> 有一天早上，小花拉完了粑粑，正在请老师擦屁股时，小花突然看到自己的便便，特别大声地说：“怎么是红色的呢？”周围的小女生纷纷围观。脸上露出惊讶的表情。</p><p class="ql-block"> 最后张老师说了一句：“小花是不是吃了红色的红龙果？”小花连忙点头。</p><p class="ql-block"> 这一事件发生后，引起了小朋友和老师对“粑粑”的兴趣和密切关注，也激起了小朋友对自己身体健康的关注。</p> 关于我们的便便 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"><u>你的便便是什么形状的呢？</u></b></p><p class="ql-block"> 自从小花的“红色便便”事件以后，孩子们特别喜欢去观察自己的便便：</p><p class="ql-block"> 一天九月拉了粑粑，她就一直没有说话。张老师看了看九月，她指着自己的粑粑问道：“张老师我拉的是什么粑粑？”一时间，张老师也不知道怎么回答她，随口回答：“乱糟糟的。没形状。”</p><p class="ql-block"> 随后九月跑到我跟前对我说：“Lisa妈妈，我的粑粑没形状。”一开始我还不太明白，停顿了几秒，反问道：“你想告诉我，你拉的是没有形状的粑粑吗？”九月猛地点了点头。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">❤️老师心语❤️</p><p class="ql-block"> 这个小事件，我们发现小班幼儿对生活中的事物充满了好奇，但是由于语言表达不够清晰，所以我们和孩子进行了一次关于便便形状的话题讨论。</p><p class="ql-block"> 在这次谈论中，可以看出孩子们对于便便有了观察的意识，特别是对颜色和形状的观察，愿意大胆地表达自己的想法和需要。如何让这个看似很尴尬,但是孩子很好奇、兴趣浓厚的话题延续下去，让孩子通过观察自己的便便，愿意用清晰地语言向老师、家人描述自己的便便情况。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">❤️🧡💜💛💚💙</p> <p class="ql-block"> 结合小班孩子直观观察和形象语言表达的特点，以及对于便便的表达兴趣，我们接下来开展了一个绘本故事活动。</p> 便便竟然有名字了 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><u> 绘本探索</u></b></p><p class="ql-block">幼儿在一日生活中对于便便的观察和表达欲望越来越浓厚：</p> <p class="ql-block"> 于是我回应道：“那我来给你们讲一个故事吧！”孩子们非常专注地听了起来。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 《糊糊•臭臭•便便•球球》</p><p class="ql-block">我是糊糊，糊糊也就是拉肚子的大便。</p><p class="ql-block">我是臭臭，臭臭比拉肚子情况好一些的软软的大便。</p><p class="ql-block">我是便便,便便很顺畅排出的大便。</p><p class="ql-block">我是球球，球球很难排出，干干硬硬的大便。</p><p class="ql-block">.......</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子们纷纷开始激动地边说边指着图片回忆着自己的便便。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">❤️🧡💚💛💙💜</p><p class="ql-block">老师心语：结合小班幼儿对绘本故事的喜爱，以及理解能力。幼儿通过便便的绘本，知道了便便有不同的名字：糊糊、臭臭、便便、球球。不仅引导幼儿通过绘本的图画，学习建立图画和生活实际内容的联系。让幼儿对于自己便便的描述更清楚、更乐意大胆表达。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><u>今天你拉便便了吗？</u></b></p><p class="ql-block"> 结合班级幼儿对于便便观察和表达的浓厚兴趣以及自我身体关注的需要，班级老师在卫生间门口的墙面处创设了一个记录大便的操作栏➡️“今天你拉臭臭了吗？”</p><p class="ql-block"> 男女生的照片分别放在两个颜色板块，上面增加了“糊糊”“便便”“球球”三个图片和操作区。一开始，孩子们每次经过，都会用手指一指、说一说图片上不同的大便名字。老师渐渐发现，每天在园大便的孩子多了起来。每次大便结束，孩子们都会指着相应的图片跟老师说：“我今天拉的是糊糊”、“我拉的球球”…………</p><p class="ql-block"> 一天，满满便便结束，当他走到记录栏前，犹豫了几秒，取下自己的照片，然后跟我边指边说：“Lisa妈妈，我今天拉的是便便。我的肚子应该没生病吧！”我充满惊喜的看着他，立刻给满满竖起了大拇指。</p> <p class="ql-block">❤️老师心语❤️</p><p class="ql-block"> 我听到满满的表达后特别的惊讶，因为班级的孩子们近期很关注的是便便的形状和名字，对于健康的关注并没有形成自主意识。他是第一个开始把便便与自己的身体健康联系在一起的孩子。</p><p class="ql-block"> 经过这个大便记录栏的使用，老师也能感受到孩子的变化——幼儿不会在幼儿园里憋粑粑。同时幼儿学会及时对应记录并且无意识观察到自己和其他小朋友的便便有不同，从而产生了“为什么我们拉的粑粑不一样？”等系列问题。</p><p class="ql-block"> 老师抓住这个教育契机，进一步让更多的幼儿从直观观察到对自己身体健康的关注。</p> 我们身体的秘密 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><u> 球球便，太难受</u></b></p><p class="ql-block"> 文文小朋友中午餐后拉了粑粑，他走到记录栏前，取下照片挂到了“球球”的位置。</p><p class="ql-block"> 我正好看到，便问：“文文你今天拉的球球吗？”</p><p class="ql-block"> 文文点了点头，说：“恩，屁股好痛。” </p><p class="ql-block"> “是不是太干了，是不是没有吃蔬菜？还是喝水喝得太少了呢？”我说。</p><p class="ql-block"> 文文回答：“我要多喝水。”</p><p class="ql-block"> 之后他回到座位上，跟他旁边的小朋友说：“我拉的球球，我喝水喝的太少了。”</p><p class="ql-block"> 杨嘟嘟听见说：“我也是，屁股都很痛。”</p><p class="ql-block"> 餐后阅读时间，我又给孩子们讲了一次绘本故事《糊糊臭臭便便球球》，这一次孩子们听得更认真了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">❤️教师心语❤️</p><p class="ql-block"> 小班幼儿的思维发散，他们对于身体健康的关注往往是从生活中的小事件或者周围的环境激发出来。老师利用这个契机，通过语言引导，激发幼儿对便便后身体感受的表达。在遇到问题时，幼儿能够从老师的语言中去选择调整自己身体的方法。慢慢意识到爱吃蔬菜、爱喝水，可以拉出正常的便便，让身体变得更舒服、更健康🔆</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><u>今天我会拉什么样的便便呢？</u></b></p><p class="ql-block"> 接下来，孩子们通过绘画的方式把自己的便便画下来；和老师一起制作了便便绘本连环画，挂在了大便记录栏旁边。每当孩子要记录大便时，都会看一看图挂上自己的照片。</p> <p class="ql-block">❤️教师心语❤️</p><p class="ql-block"> 老师通过生活化环境增加、绘本故事讲述的策略，引导孩子用绘画的方式将自己的便便的画出来，极大的满足幼儿对于自我身体健康的关注、评价，并迁移到一日生活中，引导幼儿关注饮食习惯对健康的影响。</p> 活动小结 <p class="ql-block" style="text-align: center;">❤️🧡💛💜💚💙</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1⃣️小班幼儿良好生活习惯的养成，不仅是从老师的引导和示范出发，更要将为什么要养成好的生活和饮食习惯的意义传递给孩子们。让小班的孩子在一日生活中，随时关注自己的身体、关注自我健康，从而意识到自己需要养成良好的饮食习惯。</p><p class="ql-block">2⃣️在这次课程开展中，老师提供了开放的环境、有趣的绘本故事、宽松的生活氛围，遵循幼儿的兴趣、需要，在适当的时候，提出适当的问题，引起幼儿对自我身体的关注，激发幼儿对良好饮食习惯的思考，才能帮助孩子“最近发展区”达到更上一层的学习潜能。</p><p class="ql-block">3⃣️接下来，我们将家园合作，与家长共同努力，引导我们的孩子养成好的习惯，改掉挑食的坏习惯。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;">❤️🧡💛💚💙🧡💛❤️🧡💛💚💙💜❤️</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;"> 生活中的事物是小班儿童活动的重要对象，它们能给儿童带来乐趣、带来挑战、带来想象、带来经验和学习，作为老师，我们应尊重孩子、理解孩子、支持孩子。 </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;"> 🌈 超级便便，超级变变！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;"> “便便”的故事带给孩子们不一样的认知、体验与改变。我们期待“便便”的故事再续……</span></p>