家庭教育指导师的职业伦理与职业素养

葆婴&戴凤美

2022年元旦，家慧库邀请到了赵刚老师做线上分享。

这次家庭教育促进法明确规定，我们国家要加强家庭教育理论研究，高等学校，尤其是师范院校，要培养家庭教育专业人才，而且对家庭教育的从业者，要加强培训。

未来的时代，除了以往的学校教育以外，指导家长，也是一个职业。只管孩子，不管家长的时代，已经过去了。因为太多的问题，是家长的问题，是家庭教育的问题，是社会环境的问题。而我们今天只把教育关注在学校。人类以学校教育为中心的时代，已经过去了。

因此，家庭教育指导师的重要对象是家长。大家通过接下来的学习，需要思考一点，家庭教育指导师与学校教育的相同点和不同点是什么？

职业伦理

职业伦理是从社会伦理学的视角,指职业活动中的伦理关系及其调节原则。职业活动是社会分工体系中的重要方面,是特殊的社会角色活动。根据在社会巨系统中的角色及其功能性要求,职业活动获得具体社会角色及其社会权利与义务、责任的规定。职业活动体现了特定的价值理念,职业关系是特殊的伦理关系。职业活动中一切关涉伦理性的方面构成职业伦理的现实内容。

职业素养的概念是什么?

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养,职业素养是内涵,个体行为是外在表象。

家庭教育指导，是提高广大家长自身素质和家庭教育水平的一种成人教育,是终身教育的一部分。

家庭教育指导工作是社会主义精神文明建设和实施素质教育的重要组成部分。

家庭教育指导的目标是:提高家长思想道德、教育子女的水平;加强法制意识,规范家长自身的教育行为,促进家长和孩子共同成长;提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力,使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高。

家庭教育指导工作的任务是:帮助家长更新教子观念,树立正确的育人观,明确为国教子的责任和义务;

现在很多学校教育家庭化，家庭教育学校化。

为什么很多学生在学校优秀，但是在社会上不优秀？有些人在学校中等或者是学渣，但是在职场上是佼佼者。

所以很多人在反思，学校教育重大的缺陷在哪里？只注重共性，而不注重个性，而我们今天人类走向智能化的时代，个性，创新，独特性，这些是孩子们未来在职场中非常重要的一种品质。

因为过去的教育是什么？工业时代诞生了企业和单位，人要服从机器，一个普通的机床不可能搬来搬去，你必须到固定的地点上班，人和机器的链接，就产生了流水。

而现在计算机出现以后，很多工作，是机器服从人了。一部手机就可以实现太多的社会化活动了。

尤其是疫情这两年，手机可以达到即时化服务，师生关系完全打破了工业革命时代的模式，那个时候没有线上的概念。

人类的工作在改变，培养目标也在改变，所以养育者，家长也要改变，必须学习。因此社会发展到现在，你会发现一个庞大的教育人群，家长。家长是一种资格，也可以说是一种职业。

一个人做父母容易，有本能就够。但是做家长是责任，也是一种资格，需要向社会去求索，去认证。

现在社会对人才的标准也变了，现在是能力综合方面去发展。

光明日报提出，2021年十件大事，其中有一条就是，家庭教育促进法的出台。

家长是孩子的第一任老师，如果第一轮，就没有把孩子教育好，你把所有期望都寄托于老师，让老师帮你在第二轮培养好，那也很难。因为孩子的很多时间都是和家长在一起的，家长的潜移默化，熏陶，实际上决定孩子人生的70%-80%，那么你不能光进入生产领域去学习各种技能。

人首先是人，要生活，那么很多生活技能，需要家长教给孩子，所以家庭是人的第一所学校。

我们很多人现在把家庭教育忽略了，只注重学校教育。我经常说，我们的教育，培养出了一批不过日子的人。太多人只会做题，不会做饭。他不是一个完善的，有效的人。

为什么中国家庭教育出现了这么多问题呢？我分享一下我自己从事家庭教育的一些历程。今天是2022.1.2，我正式进入60岁，我觉得我这人生60年，尤其是大学毕业后到现在，我人生有很大失误，但是，也有很多成功，我认为我最大的成功，就是选择了家庭教育行业，并且一直坚持到了现在。

我当时选择这个行业，很多人都不理解。我84年大学毕业，从事编辑工作，编辑教育杂志，92年，我们东北师范大学，鼓励老师创收，因为那时大家比较穷嘛。我们幼儿教育的老师，看到独生子女的家庭，都比较期望孩子的成长，所以我们编了一本杂志叫《家教指南》。刚开始以为会有销量，没想到老师，懂专业，不懂经营。办了几期，赔了几万块钱。92年的几万块钱不得了。后来，停刊一年。那时候，教育系主任是我大学同学，和我说起这个问题，让我来办这个杂志。我说，可以，你给我政策就行，承包制。后来，我接手办了第二年，新版的发行量从4万开始，一直在增加。

有一个阶段，对于有些工作单位的人群，限制生二胎，虽然很多家庭只有一个孩子，但是人们依然期待孩子优秀，这个期待是不变的。这要靠科学的养育。但是我们很多家长没有社会指导，也没有参照系。

过去都是多子女家庭，多子女家庭有更多的可能性，比如，老大不成功，老二还不错，老三不咋地，老四还可以啊，不至于全军覆没，对不对？但是今天，很多家庭只有一个孩子，如果不成功，就是失败了。就没有替换的可能。所以，如何去养育？

我们的家长认为，优秀的标志就是未来有好职业，前提是好文凭，好分数，所以就造成了极端的校外培训，太多的问题，都和政策有关系，实际上是养育水平的不足。

所以在那个年代，我把家庭教育当成一个研究的话题。

我们现在很多家长给孩子设立很高的目标，要成为人上人，但是又不懂得科学的教育方法。我见过很多望子成龙的家长，等到孩子高中的时候，已经没有什么期待了，只希望孩子不惹祸就行了。

智慧的家长是关注孩子，科学引导孩子。有人说，你讲了这么多，你告诉我一个方法。我说，没方法，一家一个方法，人是最复杂的，你从中学习，体悟，观察孩子，研究孩子。实在没办法，我就告诉你几个字，别着急，笑眯眯，6个字，这样的胸怀和态度。

2021年10月23号，家庭教育促进法在全国人大通过了，编辑给我打电话说，赵老师，你在我们教育家杂志上发表的文章，同时登上了中宣部，学习强国平台，我当时写了一篇文章， “教子要有平常心，教育要有大胸怀。”现在我们很多家长，平常心没了，更谈不上什么大胸怀了。很多问题，你把钱交给别人了，最后你的孩子依然是原地踏步。你把教育搞颠倒了。

人类的教育目的，你想着很复杂，其实有时候很简单。既复杂，也简单。首先，要让孩子能活着，其次，引导孩子活好。

我们很多家长只希望孩子能活好，连活着的一些基础技能都没有教给孩子。比如做家务啊，自食其力呀，一些基本的与人相处的能力，都不太重视，都包办了。你看看现在很多孩子有独立活着的能力吗？所以家长就可能事与愿违。所以这就是认知问题，认知错误，带来的结果，往往是致命的。

接下来，用一个视频带大家了解一下神童魏永康的故事。

神童魏永康的事件，我们看到了，首先就是家庭教育出了问题……

看完这个视频，我们需要思考一下，很多家长拼命想把孩子培养成学习好的孩子，忽视了孩子的生活技能，人际交往的培养。我们很多家庭培养的孩子是只会做题，不会做饭，只会学习，不会人际交往……培养成这样，有什么意义？

那么我们真的需要思考一下，到底应该培养出什么样的孩子？重视哪些方面？？

管理学上看:家长是家庭公共事务的管理者和决策者。

教育学上看:家长是使子女接受家庭内教育的决策者、实践者和研究者。

社会学上看:家长是具有特定身份和社会地位的成年人,承担家庭责任与义务。

从家长学历上划分：

文盲家长、低学历家长、中学历家长、高学历家长

从文明角度划分：

野蛮型家长、愚昧型家长（包括善良型家长、恶毒型家长）、文明型家长（包括知识型、理解型、素质型）

从家长教育程度和教育方式上划分：

严厉型、民主型、放任型、支配型、溺爱型（娇惯型）、难缠型（不配合型、无理取闹型）、配合型、无所谓型、理想型

家长的分类：

从性格上分类：

忍辱负重型、急躁冲动型、通情达理型、推卸责任型、回忆思旧型、胡搅蛮缠型

从教育方式上分类：

保护型、娇纵型、支配型、放任型、理想型、民主型、正统型、放任型、冲突型、包办型、模具制造型、温室培养型、极力压榨型、经济刺激型、原始放牧型、自家萝卜型、崇尚暴力型、唐僧（唠叨）型、百依百顺（奴才）型、理想（完美）型

以上内容，只是赵刚老师讲的部分内容～～先整理到这。