聚焦质量分析，瞄准问题归因，靶向提升素养

殷红的枫叶

教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线。我校学业质量监测遵循的教育评价理念是——从“育分”走向“育人”，从“应试”走向“适合”。所谓“适合的教育=适切学生+适宜时间+适度负担+适应未来”，这个公式隐含着学业质量监测的价值取向，即“尊重差异，追求适合；激励增值，促进发展”，其根本目的是让学生的努力更有价值。在一学期结束之时，按照江源区教师进修学校的通知安排，白山市第三中学小学部全体教师齐聚一堂以研讨的方式，进行2021——2022学年度第一学期期末质量分析。让不同学科背景，不同教学经验，不同成长感悟的老师们在分析中交流、碰撞、梳理，以问题为导向，酝酿确定下学期个人研修主题。交流活动从八点半开始到下午一点结束，老师们克服了身体的饥肠辘辘，享受了精神的饕餮盛宴。 策略有“土壤”，问题需归因 　　仰望星空还需脚踏实地。围绕本次期末成绩数据的比对，老师们从“客观因素”和“主观因素”两个方面追溯分析了学生成绩的缘由，从七个方面阐释了如何真正实现“管理入格”和“教学入格“。一是用课标导航；二是抓学生准备；三是抓班级规范；四是抓课堂常规；五是抓学科素养；六是抓阅读—悦读—悦写；七是渡人渡己，合作共赢。她们聚焦数据，精准定位，找到问题的症结，明确问题出现的原因，确立下学期研修方向，精准施策、科学施策，让数据变成案例，把报告变成课题，积极应对，逐年提升，不断收获。 　　一年部从日常主题练习和期末非纸笔考试两个方层面进行了分析，从六个方面进行了分享，从学生的能力、实践等多方面出发，更加突出评价的多元性和可操作性。她们以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，科学地考察学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。从学生答题情况来看，大部分孩子们表现出色能准确作答，大方得体，声音洪亮。这和她们对学生重能力，重阅读，重实践的教学理念是分不开的，同时也检验了她们年部的研修主题《培养学生良好的习惯》的成果。 在本次分析中，一年部教师也明确了下学期教学工作的方向，制定出了合理可行的措施。1.夯实基础，注重习惯的培养、细节的培养、思维力的培养、综合素养的提升。 2.做好诊断，做好潜能生工作，多关注、多辅导，与家长多沟通，力求家长全面配合，针对孩子薄弱的地方，对症下药。 3落实政策，向课后看护要实效，布置作业要科学，让学生学会，会学，乐学，善学。 　　二年部此次期末成绩将平时主题练习与非纸笔测试相融合。主题练习的分析主要围绕卷面情况、学生情况、各科分数段占比、失分原因进行。非纸质测试是“双减”以来的一种新测试模式，是对“减负提质”理念的实践与落实，化“考”为“说”，化“结果”为“过程”，呈现出评价情境化、活动化、反思化等特点。由二年组教师亲自出题，她们精心设置了时效性高、检测性强、趣味性浓的试题，主要考察了学生的知识与表达能力，实践与运用能力，体现了核心素养，也在此考察中发现了一部分学生表达能力的欠缺。 二年组提出了改进措施，在接下来的教学中要做到“三重”：重基础、重习惯、重能力的培养，向四十分钟要效率，也将“培养学生的能力”做为新学期的研究方向。路漫漫，二年部决心充满激情地去迎接新的一年，新的学期！ 心中有数据，查摆重短板 　　六个年部的学科老师以年部为单位，以谦逊的姿态，查找、发现问题，为改进教学质量提供依据。在认真批阅、解读、自我分析试卷的基础上分别对语文、数学、英语、道德与法治、科学五门学科进行了期末质量分析。她们针对试卷易错问题中肯地提出自己的看法与建议，同时也将自己在期末检测中的利弊得失归纳总结出来，让其他老师借鉴和思考，以便以后的教学工作中取长补短。整个活动现场大家各抒己见，态度诚恳，畅所欲言，内容务实接地气，过扎实而有效，智慧在思想的碰撞中生发。 　　三年部语文、数学期末试卷上美丽的印记唱出了本学期主题研修和双减工作的主旋律，试卷上的瑕疵之处是她们下学期主题研修的主要目标。 她们对本年级期末教学质量进行了详实的分析。用数据说话，依循学段的学情，从查找的问题、制定的策略和预定的目标三方面进行了分析，针对期末检测中反馈的问题，学生的学习习惯、作业设计等内容分享了改进策略，并对双减”中的作业设计管理提出了改进措施。1.作业精讲精练，精心设计一些探究性作业。探究性作业能够真正提升学生的思维能力、创造能力，使知识点内化于心，外化于行。2.采取分层、分类和弹性作业，做到精选精改，注重激励，提高效率。加强对学习潜能生作业的面批讲解，做好作业答疑面辅，为作业有差错学生提供跟进式指导，确保学生作业高质量完成。 　　四年部教师就本次试卷的特点、学生答题情况、考试成绩、存在的不足和问题进行了具体、全面、客观的分析和评价，又通过各年级、各班级的优秀率、及格率等数据进行横向、纵向比较，寻找差距，并总结提升教学质量的策略和方法。（一）思想转变加强与家长沟通，多做学生的思想工作，帮助一部分学生养成良好的学习习惯，形成自主学习能力。（二）教学改进1.夯实学生基础知识，培养学生认真书写的习惯。2.认真备课，钻研教材，钻研目标，钻研课标，向课堂要效率，课后看护服务要全面，要认真，分层辅导，关注每一个学生，优秀生拔尖，潜能生夯实基础，对学生认真负责。3.加强潜能生的辅导工作。在日常的教学中，教师必须重视对潜能生有所偏爱，根据学生充分调动各类学生的学习积极性，及时给予补缺补漏，从而保证教育教学质量不断提高。4.在“双减”政策下，向课堂要质量。发挥教师的辅导作用，全面落实减量不减质。 双减有“依托”，研修有方向 　　双减背景下的师生成长亟待关注，学科知识体系化的构建离不开每位教师的思考。“双减”其实对学校和教师提出了更高的要求，如何让孩子的学业生活真正的重归校园?要重新把握课堂这块“主阵地”，通过国家课程的实施、常规主题研修、课堂沙龙研讨等方式，不断以“横跨”与“纵深”的方式探寻与挖掘学科内涵。“双减”之下，努力让教育教学走得“更稳更实”。 　　五年部老师充分发挥集体的才智，年轻老师的新思想与老教师的经验相结合，用条形统计图和表格对各班成绩分布及得分情况进行对比分析，用环形统计图对年部全体学生各分数段得分情况进行整体分析。分析中发现主要存在以下问题: （一）学生方面： 1.个别学生学习新知识的能力差，还有一部分学生学习习惯不好，导致学生成绩存在一定的差距。 2.概括理解和综合分析能力差，导致解决问题和课外阅读失分率高。3.还没有养成认真审题，仔细答题的好习 （二）教师方面： 1.教师放手不够，对学生学习方法的指导不够，对学生的学习习惯的养成教育不够。 2.部分教材挖掘不透，部分课堂教学没有高度及深度。3.部分课时教学方法单一，不能充分调动学生的学习积极性。 分析中不但对各班下学期的教学制定相应目标，即保优培中，保优抓差，也对本年部的教学制定了具体可行的改进措施: 1.思想转变多与家长沟通，多做学生的思想工作，帮助一部分学生转变学习观念。 2.夯实学生基础知识，一是培养学生认真答题的习惯，二是提高学生对解决问题和阅读的分析理解、归纳概括以及逻辑思维的能力。 3.加强对期望生的辅导工作。在日常的教学中，教师必须对这部分学生有所偏爱，结合“双减”政策，根据学生已有的基础进行分层次作业辅导，充分调动不同层面学生的学习积极性，及时给予查漏补缺，从而保证教育教学质量不断提高。 “千人同心，则得千人之力”。通过本次的试卷分析并结合平时课后看护发现的问题，五年部老师也确定了下一步校本研修的方向：即引导学生观察、洞察问题的本质，培养学生综合分析能力方面进在今后的教学工作中。 　　六年部六位老师分别对期末试卷以及学生答卷情况做了多角度，多层次的深度分析。她们从学科“五要素”——平均分、优秀率、及格率、学困率、极差率五个方面，用精准的数据分析，找出各个班级存在的问题及差异，找准突破口；从每一道题的失分率，剖析典型例题，启发教师在作业设计中关注学生能力及习惯的培养。并且根据本年级和班级的实际情况，查找的问题，分别从学生学习状态、教学常规、课堂效率以及课后辅导等方面进行了行之有效地分析，提出了具体措施。学生方面：1.抓学生养成习惯。2.加大对学困生转化力度，提高整体成绩。3.做好培尖带中工作。教师方面：1.把功夫下在课前。要认真钻研课程标准、教材，认真备课。备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法。在备课时，要有全局观，在每个教学步骤上都要钻研如何突破重难点。2.把力量放在课内。每堂课尽可能做到高效，必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;（3必须当堂检查、反馈和巩固。3.充分利用课后服务班辅导答疑时间进行指导。 课后延时服务，以学生完成作业、老师答疑解惑为主，可以根据学生的掌握情况、完成速度给优等生少量题目做补缺、提优练习。将思维含量低的作业放到学校零碎时间完成，不占用黄金作业时间。课后辅导作业锁定重点与难点，有思维含量的必须巩固的内容。创新作业形式，将书面的作业改为口头表达和动手实践操作类型。把一些基础的知识落实到实践操作中，达成一种更高级的巩固。4.充分实现优质资源共享，年级组内加强研讨和学习。 通过此次质量分析活动，帮助教师们明晰了“双减”落地后的教学中的症结，全体师认真总结经验,寻找对策，以全新的姿态在践行“双减”之路上继续砥砺前行，深耕课堂，优化教学，提升教学质量。 英语学科 　　英语组的老师们积极落实“双减”，牢记英语核心素养，注重培养学生的“思维品质”，发展学生的学习能力和思考能力。针对本次的检测积极发现问题，从问题入手，提出了具体的改进措施和教学策略：对于优等生，要多给时间拓展阅读；对于中等生，要多鼓励，为他们创造施展自我的机会；对于学困生，要多关心，了解他们所需，做到精准辅导。 道德与法治学科 　　道德与法治学科的教师们分别从试卷特点、评卷与学生答卷情况等方面认真分析了这次考试的得与失，既总结了成功的经验，又分析了失误之处。她们通过分析与反思，提出了下学期的教学措施，在教学中，要渗透更新教学新理念把课本中的知识点与学生的实际情况结合起来，加强思品课的德育功能。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 科学学科 　　各年级的科学老师通过数据对比分析，指出存在的一些问题并提出相应的改进措施，并且针对自己平时在教学中存在的问题和大家一起进行了探讨与交流。以学生为主，把握课堂有效性，稳步提升教学质量，是每位科学老师目前要重视的问题。通过此次质量分析，科学组老师们表示会一如既往，因材施教、因人施教，将提升学生科学素养放在首位。 靶向有定位，瞄准问题引领 　　教务处从“看整体、看学科、看保底、看发展、看均衡”五个维度分析了我校测评数据，将各项数据做了横向到边与纵向到底的比较分析，就取得的成绩、存在的问题、改进目标、措施等方面进行了务实、中肯、深入的分析和阐述，使所有教师对自己所任教学科的现状有了一个更深入、更全面的认识。在肯定每位老师在教育教学工作中辛勤付出的同时，希望老师们以研究求发展，以分享引提高，积极进取，不断创新，树立齐心协力抓质量的意识，有效地促进学校学科质量再提升，从多角度分析中引领老师们从以下几个方面思考：1.班级差异：大、小？ 通过学生状况的横向对比，了解和掌握学生的共性和差异性；2.学科差异：？ 通过对学生的纵向追踪比较，把握学生学科发展的规律性和差异性；3.学生、教师：？ 结合横向对比和纵向追踪的结果，调整师生教与学、主体与主导的关系。 然后教务处结合“双减”背景和三中小学部的发展，提出了看法与建议：减负不减质，课堂仍为王；提质改观念，模式要坚守；静心于课堂，潜心于育人；常规既质量，向常规要质量。全校合力，多学科结合，年段形成融合，单元形成整合。 数据不是终点，而应是研究教育教学新的起点，是实施教育战略调整的基础性依据。因此，通过对本次质量分析结果进行深度研读、深入研究，立足教学实际，读懂数据，明确质量监测结果应用的方向，全面破解我校教育教学中的难题，从而推进我校教育高品质发展，提升我校的核心竞争力。 大道行且思，取则行且远 　　只要方向对，我们不怕路远。只要认真总结，不懈努力，教学质量一定会再上一个新台阶。 质量分析会如同一面明镜，不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反映出教师在教学中的得与失，更让我们清醒地认识到：一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 扬鞭策马赤子心，潜心治学师者情。白山三中全体教师将以本次质量分析会为契机，继续敬业奉献，科学育人，让“双减”与质量在白山三中并蒂开花！