“新”光熠熠携手并进——淮滨县第二小学开展新进教师上汇报课活动之语文篇

天天天蓝

“知君素有凌云志，展翅高飞路不遥” 12月29日，在学校报告厅，为了促进新教师的快速成长，增进教师课堂文化交流，营造浓厚的校本教研氛围，淮滨县第二小学开展了新进教师汇报课活动。本次语文汇报课历时两周，学校教导处林主任以及各年级语文老师都积极参加了本次活动。 　　吴金鸽、王梦钰、张宇飞、周艳、刘倩蓉五位老师分别展示了的《司马光》、《扁鹊治病》、《古人谈读书》和《王戎不取道旁李》五节汇报课。五位教师课前精心备课、主动试课、反复磨课，为精彩亮相做好了充分的准备。活动中，教师们以饱满的热情、良好的精神状态携课亮相，展现了新教师的活力与激情。 　　吴老师以德育贯穿课堂，上课从容自信，教态自然，上课语言自然流畅，过渡语自然，小结语简洁、清楚、准确，板书及时，再现了教学重点。精心设计教“群儿戏于庭”，教给学生自主理解文言文的方法。语文教学的最终目的，是让学生能自学读书学习。 叶圣陶老先生说：“教是为了不教”。以这一句做到范例，教给学生学习方法，为下文的“扶”和“放”打下基础。吴老师让学生自学后，在汇报交流时，她引导点拨，真正做学生学习的引导者。 　　王老师这节课目标明确，板块清晰，重难点突出，渗透了新课程理念，整个课堂很扎实、很真实，达到了预期教学目的。王老师抓切入点，从人物的角度解读文本，紧扣目标，揭示寓意。名师曾说过:“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获.得个人体验和独特感受的过程;是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”因此，在教学中，王老师引导学生与文本对话，用心灵感受。 这篇比较简单的寓言故事，老师对课文大致梳理之后，较好地抓住了扁鹊、蔡桓公这两个人物作为切入点，引导学生通过多种方式读人物的语言，明白人物的想法，从而挖掘人物的性格特点。 　　首先，张老师将生字学习的环节放在了最初，引导学生观察“司”“庭”的结构，通过观察字的结构组词书写，这一系列的“看、思、读、写”细致指导的过程也能进一步让学生掌握语文基础知识的学习方法。 其次，让学生通过借助课后注释等信息，自由地读课文，过后再请学生相互点评。期间，自然地落实了阅读和学习文言文的重要方法：借助注释。同时，这种学生与学生之间的互动极大地提高了学习兴趣，教师也能够在倾听孩子们发言的过程中发现问题，并及时给予纠正。 张老师在设计环节的过程中煞费苦心，按照语文的学科特点，有逻辑有依据地进行授课，这又证实了一句话：“方法永远比速度更重要”。 　　周老师正确把握本课的目标，还注意将人文主题和语文要素双线组元紧密联系，教学中润物无声般地出示人文主题“旧书不厌百回读，熟读深思字自知。”正因为目标定位准确，周老师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成了知识、技能等基础性目标。从字词的学习到感悟升华都有序推进。 古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，周老师在教学中重视学法指导。叶圣陶先生也说：“教是为了不教。”她充分利用副板书，将学习文言文的方法呈现给学生：借助注释、联系上下文、猜读、查阅工具书……最后引导学生运用方法解释文本。 　　操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一篇文言文，可教的知识自然不少。这一课，刘老师选择了“古今异义”，非常精当。教学进行的方式则是选取了“尝”与“竞走”为范例，让学生有了感性认知之后，再学以致用，实践迁移。“好读书，不求甚解。每有会意，欣然忘食。” 小学的文言文教学要让学生敢于猜想，刘老师让学生在猜想的过程中品尝语言的味道，在猜想的过程中接近文本的主旨，在猜想的过程中感受学习文言的乐趣。 　　语文组同级教师对五位新教师的课堂进行了点评，分享了自己的想法，既有直接的肯定，也有委婉的建议，既有对课堂教学感性的认识，也有理性的思考。经验丰富的王灿和李晓红老师也对新教师的执教课堂分别进行点评，既有对课堂教学感性的认识，也有理性的思考。大家的思想在相互碰撞中产生火花，进一步坚定了教育理想。 　　本次汇报课使新教师得到了锻炼，从备课、上课、评课的各环节中得到了磨砺与提升，同时又增进了语文组各位教师的工作情谊。相信他们定会互为镜像，青蓝相接，共同成长，一起携手为教育发出自己应有的光与热。