<p class="ql-block"> 谈话是幼儿一日活动中一个过渡性较强的环节，是教师和幼儿情感交流的最好时机，又是了解和教育幼儿重要的途径，具有独特的承上启下的作用。但在实际工作中，谈话却存在着随意性或计划和实施严重脱节的现象。其实，谈话是一门艺术，它的随机性较大，形式也灵活多样，如果谈话得法，将会让我们收到意想不到的教学效应。</p> <p class="ql-block"> 我们作为幼儿的第一启蒙者，要时刻关注他们的发展，及时地去帮助他们，引导他们，使他们不仅具有全面的科学知识，更重要地帮助他们形成良好的行为习惯，这对他以后的一生发展都有着积极的意义。</p> <p class="ql-block"> 这次谈话活动，让幼儿感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。 培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。</p> <p class="ql-block"> 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意识注意时间短的身心特点，只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。</p> <p class="ql-block"> 让幼儿比较物体的大小，学习描述物体的大小特征，初步培养观察、比较和反应能力，<span style="font-size:18px;">巩固三个物体比较大小，并排序！一起生活即教育，巩固练习。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本周的数学谈话活动马上就要开始啦，接下来我们要和小朋友们一起进行一次有趣的数学谈话活动，指导幼儿们手口一致的进行点数，并在游戏中感受总数的意义，提升幼儿的点数能力，激发幼儿对数学活动的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 通过这样的谈话活动，我觉得比较成功的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能够发挥自己的想象，以积极、专注的态度投入到活动过程中来。教师也能通过教具的运用来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。</p><p class="ql-block"> 比较突出的不足是：在谈话过程中，活动还有些单调。教师给予孩子们讲述的机会太少。对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，和增加逻辑思维能力。提升完整讲述能力。尤其是小班幼儿，重复讲述的机会应该增加。</p>