<h3> 童年是最美好的岁月，童书是最美妙的种子。引领儿童共读一本本书，就是在他们的童年播下一粒粒最美妙的种子，那是文化的种子、语言的种子、审美的种子、思想的种子……而播种，就是我的一直以来的梦想，也将是我不懈的追求。</h3> <h3> 早在1941年，叶圣陶先生就明确提出“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”的主张。现今，《语文课程标准》也要求“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。可见，整本书阅读的重要性。而双减”政策落地后，阅读将是只增不减的“加法”，成为孩子们成长进步的最佳选择。</h3> <h3> “蓬生麻中，不扶自直”，要使我们的学生在文化环境里成长，读书的氛围对学生的影响是一种不教之教，如“芝兰入室，久而自芳”。在学生初步有了阅读的兴趣，我们还要投入较多精力去为学生创造读书条件和营造浓厚的读书氛围。继之前班级成立“图书共享流动站”后，孩子们一直处于散读书的状态，我也一直苦恼如何领着大家读整本书。 </h3> <h3> 2021年12月17日至2022年1月5日这20天，对于曹县第一实验小学四年级七班来说，意义是非凡的。因为我们班加入了由中国教育报和一米阅读联合举办的大型公益阅读——“班班共读”活动，我和孩子们一起读完了《山里的影子醒了》和《亲亲你的眼睛》两本书，开启了共读之旅。<br> 活动开启前，我向家长们发起了倡议书，在获得家长们的大力支持后，随即向学校递交了申请书，同样也得到了校领导们的鼎力支持与鼓舞。有了这些力量做后盾，我们的共读活动如约开展。</h3> <h3> 第一步就是导读，开启学生的阅读期待。阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设等，激起学生体验和探究的欲望。重视阅读期待，对于激发学生的阅读热情、培养良好的阅读情趣有着重要的意义。看着孩子们热切期盼的眼神，导读课顺利结束，孩子们却还意犹未尽，打趣说“要是每天都上导读课就好了”。</h3> <h3> 跟以往读书不同，这次共读活动，我们有“导读单”的陪伴，每天的任务清清楚楚，指向性特别明确。那些读书走马观花的同学也被迫慢了下来，开始“细嚼慢咽”起来。瞧，这些旁批是不是做的有模有样的？</h3> <h3> 看完《山里的影子醒了》，孩子们也有了自己的思考，纷纷做了记忆手账，将自己最难忘的记忆记录了下来。我们还写了读后感，将思考的痕迹用文字分享给了大家。</h3> <h3> 在开启共读《亲亲你的眼睛》后，每天都有孩子和我分享里面感人的片段，还有很多同学分享给自己的家长，和父母一起体味其中温情的时刻，无形之中还促进了亲子关系哪！<br> 今天的交流课上孩子们更是各抒己见，纷纷分享自己的所得所感。说到动情处，还忍不住掉下了眼泪……</h3> <h3> 每读完一本书后，我们都要进行一次测试。不过，这可难不倒这帮聪明又努力的小孩儿，在群里纷纷亮出自己的“100”分！</h3> <h3> 你以为这就结束了吗？不，我们还有隆重的颁奖仪式，以此奖励在读书活动中表现优秀的娃儿们！瞧，这是奖品，还有证书！没有获得奖品和证书的孩子们也不要气馁，同样有奖励星贴纸！无论获得什么样的物质奖励都不重要，重要的是每位孩子都能从阅读中品尝到甜蜜的味道，收获的幸福！</h3> <h3> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们要善于引导学生扩大阅读范围，从而实现教材和课外书籍的衔接，要让学生知道，教材里的知识是非常有限的，而课外的知识才是无限的，只有通过自己的阅读才能变成一个博学多才的人。 </h3> <h3> 而作为一线教师的我们，在培养学生阅读习惯的初级阶段，一定要扮演好一个“引导”者的角色，通过各种办法使学生初步具备阅读的兴趣，有了阅读的需求，才能养成阅读的习惯。<br> 让阅读成为习惯，让书香浸润人生，让我们开启共读，一起带领孩子们慢慢读，让书生根，发芽，直至长成茂盛的大树，结出丰硕的果实！</h3>