庆幼十三园深度阅读主题重构——绘本《好困好困的新年》

庆幼十三园

一个人想学有所成，最重要的法宝就是让读书学习成为习惯。从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身。为了积极响应庆幼中心“五育并举”的要求，“切实提高幼儿阅读能力和水平”，把“人文素养”融入到一日生活中，并结合我园的园本特色，大班组开展了《好困好困的新年》深度阅读主题重构活动。 绘本选择 　　绘本《好困好困的新年》运用全新的节日故事，展现了悠远流长的传统文化与节日内涵。在深度阅读主题重构活动中，教师通过阅读策略激发幼儿阅读兴趣的同时，帮助幼儿理解故事结构，鼓励幼儿能够按照事件的先后顺序讲述故事内容，发展幼儿的语言表达能力，并引导幼儿结合绘本内容亲身体验节日习俗，感受和了解中国的传统文化，增强孩子们对祖国传统文化的认同感和归属感。 绘本内容 　　新年就是要一家人红红火火地围坐在一起吃饺子、放鞭炮，除旧岁、迎新春。往年，宝熊的新年都呼噜呼噜地睡过去啦！所以，宝熊从来不知道“过新年”到底是什么样儿。 天气一天比一天冷，宝熊一天比一天困。今年，宝熊决定坚持不打瞌睡，它要和朋友们一起过新年！ 第一次自主阅读 引导幼儿观察绘本封面、激发阅读兴趣。 　　当绘本投放到图书区供孩子们进行自主阅读时，鲜艳的封面一下子捉住了孩子们的目光，同时绘本的名字又深深吸引了他们，看到他们对这本绘本很感兴趣，于是教师抛出问题，引导孩子们仔细观察封面和绘本内容，进行第一次自主阅读。 　　“宝熊为什么不会过年呢？”激发了孩子们深入了解绘本内容的兴趣后，教师借助家园共育的方式，请爸爸妈妈和孩子们一起阅读绘本、查阅资料，了解宝熊的生活习性，完成阅读卡后，进行讲述活动“过新年宝熊为什么总困？” 　　绘本中，宝熊在心里嘀咕着，“年是什么？”“年、新年、春节，还有除夕，这可真让我搞不懂了。”小朋友们能为宝熊解答疑惑么？结合数学领域核心经验，教师请小朋友和爸爸妈妈一起借助台历或日历，圈一圈、说一说新年是哪一天？从而帮助孩子们认识日历，了解除夕和新年的关系，知道每年的最后一天是除夕，除夕的第二天就是新年。 第二次自主阅读 借助阅读卡，引导幼儿完成对绘本人物和故事脉络的理解。 　　第二次自主阅读时，教师借助孩子们的讨论话题“和宝熊一起过年的小动物有哪些？”抛出问题“他们是怎样带宝熊过年的？分别带了什么样的礼物？你能按照先后顺序讲一讲吗？” 教师引导幼儿按照时间顺序进行故事讲述，帮助幼儿在表达的过程中完成对绘本人物和故事结构的理解。 第三次自主阅读 引导幼儿结合绘本阅读卡，记录宝熊与朋友们先后进行了几次年俗活动，导入序数概念。 　　在孩子们对绘本结构和内容有所了解的基础上，为了丰富他们对节日习俗的认知与了解，同时巩固序数概念，教师引导幼儿借助阅读卡进行再次阅读和讲述，并注意引导幼儿按照先后顺序运用序数词和固定句式来表达。 第四次自主阅读 同伴之间讨论“除绘本中提到的，你还知道哪些新年习俗？” 　　根据同伴之间的讨论话题“新年习俗还有哪些？”引导幼儿拓展生活经验，将自己知道的新年习俗进行记录，丰富幼儿对新年习俗的认知。并按照固定句式“我知道的新年习俗有很多，第一个是……，第二个是……”进行表述，鼓励幼儿在同伴面前大胆表达的同时练习序数词的使用，增强语言表达的逻辑性。 　　孩子们通过对年俗活动的表述，激发了他们像宝熊一样体验年俗的兴趣。 　　于是孩子们在区角活动中开展了制作邀请卡、写福字、写春联、剪窗花和包饺子等活动，热热闹闹的和宝熊一起体验过年的快乐！ 剪窗花、写福字、贴春联——迎春接福 　　宝熊和狐狸一家过年时，一起贴春联、剪窗花，一下子就让熊洞有了满满的新年氛围！ 窗花具有美好寓意的图案，以及惯用的红颜色，寄托了人们辞旧迎新、接福纳祥的愿望，是自古以来人们迎春的方式。 　　教师引导孩子们欣赏美丽的窗花，充分调动孩子们的感官，感知和发现窗花的对称美和连续纹样的艺术美，使他们萌生制作窗花的乐趣与愿望。于是小剪刀在孩子们的手里转啊转、绕啊绕、剪啊剪，灵活的小手，配合着孩子们自由有创意的绘画剪纸图案，创造了一个又一个独一无二的窗花，形成了美丽的“窗花世界”，更加激发了孩子们对我国传统艺术的热爱和对新年的期盼。 　　而贴春联象征对人们生活的美好愿望，也是我们中国特有的文学形式，小朋友们自然也要来体验一下啦！ 　　瞧，这一幅幅工整、对偶、简洁、精巧的大红春联，为新年增加了不少喜庆气氛！ 　　看，这一张张福字，喜庆、热烈，那真是见者有福气，好运自然来啊！ 　　春联和福字都写好啦！我们可以像狐狸一家一样去送祝福啦！小朋友们，你们想把福气送给谁呢？ 　　送祝福时要说吉祥话，你会说哪些吉祥话呢？ 　　祝福的话儿真好听，快来听听小朋友的“吉祥话大拜年”吧！ 　　一切准备就绪，让我们一起去“迎新春送祝福”吧！ 像宝熊一样书写邀请卡 　　宝熊邀请了动物朋友一起过年，孩子们想和谁一起过年？怎样过年呢？ 请老师包饺子过新年请家人挂灯笼庆新年请朋友放爆竹放烟花 　　在像宝熊一样发出邀请和朋友一起过年的过程中，孩子们学会了书信的基本格式；在大胆发出邀请的同时孩子们也锻炼了语言表达，收获了喜悦！ 绘本践行活动——“开心包饺子快乐过新年” 　　饺子，又叫交子，有“喜庆吉祥”和“幸福团圆”的含义。过年吃饺子，预示着吉祥如意、辞旧迎新。过年啦，宝熊和兔子一家学习包饺子，和小动物们一起热热闹闹吃饺子，宝熊连说“我太喜欢过年了。” 　　在孩子们的提议下，我们决定开展“开心包饺子快乐过新年”绘本践行活动。活动开始前，孩子们之间悄悄展开了讨论…… 　　为了这次习俗活动，孩子们做了充分的准备，经过多种方式的学习和锻炼，每个小朋友都自信满满，期待活动日的到来！ 　　利用绘本故事，学习兔子一家包饺子的方法； 　　区域活动时，在美工区用彩泥捏饺子； 　　回到家，和家人一起讨论包饺子的流程和方法，亲自参与包饺子的全过程。 　　包饺子寓意着喜庆吉祥、幸福美好。快来看看大家一起动手，齐心合力的幸福时刻吧！ 　　包的是有滋有味的饺子，尝的是幸福甜蜜的愿望，期盼的是新一年的美好，体验的是大家和谐相处的幸福味道。 　　欢欢乐乐的践行活动结束啦，伴随着扑面而来的热腾腾蒸汽，孩子们的脸庞也像一朵朵绽开的鲜花，每个人都在践行活动中有所收获，希望每个小朋友都能像翻滚的饺子一样，寓意着在新一年都能不断进取、永不止步！ 　　除夕即将到来，我们的传统习俗还有很多，小朋友们可以和亲爱的家人一起体验更多年俗，让“年味更浓，民俗更近，节日更喜庆，家人更欢乐！” 　　通过绘本《好困好困的新年》深度阅读主题重构活动，孩子们在老师创设的深度阅读的环境中，借助阅读卡更好地理解故事内容，提升了深度阅读的能力。在老师的支持和鼓励下，通过践行活动感受和体验了绘本故事中的新年习俗，孩子们各个乐于参与、积极响应、大胆表达，不仅语言能力得到了发展和锻炼，同时在实践体验中孩子们的人文素养也得到了发展。 　　最后，借助孩子们在绘本体验中学唱的歌曲和大家道一声：“新年快乐！” 编辑：于蕊校对：安鹤丽监制：陈昕审核：王丹