同心同行共话成长

浅笑回眸

2021年12月29日上午九点，“义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程”省骨干教师培育项目开班仪式在华悦宾馆会议厅举行，本次活动由我们的班主任韩建新老师主持，首先是信阳师院数学与统计学院书记洪亮发言。洪书记强调，省骨干教师培训是为了基础教育建设和脱贫攻坚工程，打造一批高水平的教师队伍，希望学员们既来之则安之，好好学习，满载而归。接着是数学与统计学院的李成兵副院长发言，李院长从信阳师院的发展历程，所取得的成绩为学员们进行介绍，并希望学员们能高度重视本次活动，为培养乡村骨干力量贡献自己的一份力量。 　　一位好老师教给学生知识，一位优秀的老师教给学生方法，一位高素质的老师教给学生思想。12月29日下午，是信阳市第一实验小学的郝玲老师为大家带来的精彩报告《教师的智慧与教学创新》，郝老师认为一个理想的数学教师，应该具有夯实的数学基础、教出数学味道、教出数学品味、教出数学境界、教出人文精神，郝老师通过不同的案例，为学员们进行深刻解读，郝老师还期望学员们能做一个把“传授知识、启迪智慧、完善人格”三者有机结合起来的智慧型教师。我们也深深被郝老师的教育智慧和数学素养所感动。 　　12月30日上午，是信阳师院数学与统计学院的秦金华老师为我们带来的专题报告《认识数学》，秦老师一上来就给学员们提出了灵魂三问：1、数学到底教什么？2、数学是可以教的吗？3、教数学意味着什么？一个数学人的简洁、精炼在秦老师身上体现的淋漓尽致。首先秦老师从观事、明理两个方面介绍了人的数学能力是与生俱来的，是人人平等的，这一点值得数学教育工作者记之，思之；随后，秦老师又通过一系列实际问题，例如油坊量油，天平量物，孙子问题等，为学员们解读了数学即模型化；最后，秦老师又从数学的样式、数学的神韵讲述了演绎与运算的密切联系，数学是问题的数学，解决问题是数学的永恒魄力，体现了数学的形神兼备。秦老师尤其提到一个数学老师的功德就是学生千万不能因为你，而疏远了数学，这句话对我的整个教育生涯影响应该是深远的。 　　12月30日下午，信阳市第一实验小学的王西梅老师，为大家带来精彩报告《如何上好数学广角》，数学广角是人教版新课标实验教材伴随着新课程改革，新增设的一大教学模块，是人教版教材中的一个亮点，也是一种新的尝试。王老师首先从数学广角的编排意图，内容体系，编排结构阐述了新教材里为什么要设置“数学广角”；接着，王老师又领着我们观看了《鸽巢问题》的课例，让我们进一步明确了数学广角到底应该怎样教，作为一线教师，勉励我们应该坚持学习，提升素养；目标精准，要求明确；重视体验，沟通联系；拓展应用，主动实践；归纳概括，简洁明了；让学生在实验、观察、操作、推理等活动中运用数学思想方法解决问题，打造高质量的智慧课堂。 　　12月31日上午，是信阳师院法学与社会学学院的胡亚云教授的专题报告《性别在数学教育中何为》，在数学教学中,总是能感觉学生在学习数学的过程中男女生存在着差异,而且随着年龄的增长和级的升高,差异现象益加突出,性别的差异对数学学习的影响让老师们都很头疼,不知道怎么应对学生的性别差异问题。而且,在我们日常的观念也认为,女生在语文、阅读、书写和长期记忆力等方面的能力比男生强;而男生在空间处理、应用能力,以及类比推理方面比女生好那么,小学数学学习差异与性别因素是否有关?存在哪些方面的影响?胡教授分别从性别的层次和性别的属性为学员们进行了深度解读。让我们学会从性别的角度有效的开展教学，充分挖掘男女学生的潜能,提高数学学习效果。 　　12月31日下午，是信阳市第三小学的陶贞老师为我们带来的精彩报告《小学数学计算教学的实践与策略》，陶老师从自己的教学经验出发，从计算的三大板块和计算技巧为学员诠释了计算教学在小学数学中的重要地位。尤其是口算在计算教学中的重要性，一切计算离不开口算，进行口算训练不仅是为了提高计算能力，更重要的是还能发展学生的思维能力，增强数感，培养学生思维的灵活性、敏捷性、准确性、提高反应能力和意志。提倡计算方法要多样化，例如视算与听算相结合，群练与个练相结合，慢练与快练相结合，提高技能与培养习惯相结合。体悟估算的价值，不能算着估，而要估着算，构建估算教学模式。最后就是笔算教学，陶老师给我们呈现了目前笔算教学的普遍现象，过度强调情境导入，忽视了新旧知识的衔接复习铺垫；过度强调算法多样化，忽视了算法的优化。笔算重在主动建构，关键在以理驭法，贵在用活教材和生成资源，难在计算训练的持之以恒。 　　培养与发展小学生的“空间观念”是小学数学“图形与几何”领域的核心。2022年的第一天，来自河南省实验小学的潘红艳老师为我们带来精彩报告《怎样有效开展数学活动》——促进小学生空间观念提升。潘老师从新课标出发，深度剖析空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化，依据语言描述，画出图形等。潘老师通过不同的案例，以及北师大版教材和人教版教材的对比，指出空间观念的培养与发展离不开数学活动，活动经验的积累，多感官的参与等，尤其是要加强两种直观，即视觉直观和动作直观。一天的时间在潘老师激情洋溢的报告里悄然溜走，她将理论联系实际，贴近我们的教学，让我们意犹未尽。 　　元月2号上午，是河南大学张明亮教授的专题报告《案例分析与课堂教学》，张教授通过一个个形式多样的案例，让我们明白在课堂教学中，教学方法取决于教学对象和教学内容，所谓教无定法，贵在得法。尤其是一个六年级学生在假期遇到一道二元一次方程的时候，孩子爸的对他的引导值得我们每一个教育者反思。不管是教师，还是父母，每一个教育工作者都要明白一下三点：1、启发式教育永远是引导学生进行探究学习的不二法宝。2、尊重学生的思维方式。3、为搞清楚原理多花时间，远比为熟练操作多花时间更重要。对于数学教师来说，不光要教学生解题方法，更重要的是要让学生明白为什么要这样解答，数学不仅要知其然，更要知其所以然。 　　元月2号下午，是信阳师院的方勤华教授的专题报告《小学数学特级教师典型教学案例分析》，方教授从案例学习的必要性、几个典型教学案例、特级教师授课特点、上好一堂数学课的要求四个方面进行讲授。课堂教学是一个动态的过程，只有通过教与学相互作用，同步协调，才能获得良好的教学效果。教师要敢于创造性的加工教材，大胆放手，让学生尝试探索，再引导学生逐步建构数学知识，使学生获得知识技能的同时，情感和思维也得到了发展。方教授通过具体案例，针对我们现在的课堂存在的问题进行了分析，给我们提出来切实可行的建议和改进措施，让我们日后的课堂和教研活动更有目标和方向。 　　元月3号上午，信阳师院数学与统计学院的何俊杰教授给我们带来专题报告《信息化环境下的中小学数学教学设计》，何教授从翻转课堂教学设计概述、使用PPT辅助教学、使用GeoGebra开展互动教学、使用Camtasia Studio制作微课四个方面讲授了如何利用信息技术提高数学课堂教学效率。尤其是制作一个优秀的课件该注意哪些细节、利用PPT制作微课的操作流程等，对我们来说非常受用，我们回家后将会把今日所学与实际教学相结合，提高课堂教学效果。 　　元月3号下午，信阳师院原党委书记孙文典教授为我们带来了专题报告《从“二中寻求“三””》，一看到这个标题，我就想起了老子的道德经里的一句话“一生二，二生三，三生万物”。果不其然，孙教授就是从老子道德经引入，教育学员们，要把培养学生的思维能力作为教育的根本任务。为我们讲解了何为“二”？何为“三”？关于“二”，“二”就是我们讲的矛盾的两个方面，既相互联系，又相互对立的两个方面。矛盾是客观的，是普遍存在的，所以矛盾分析法，或曰“二分法”是认识事物的基本方法，这要求我们认识事物都要看到两面，看到“二”，不能只知其一，不知其二，只看到一面，而忽视另一面，就会陷入片面性。关于“三”，南宋哲学家陆象山说过，“三”就是中——两端之中，上下左右首尾前后表里则必有中，中与两端则为三矣，故曰二生三。“三”就是“和”——两端之和，也是正、反、合的和。我们要善于由“二”见“三”，善于从“二”中寻求“三”，就是在对立的双方中发现第三方，把对立的双方结合起来产生第三种东西。 　　史宁中教授曾经说过：“要学会用数学的眼光观察世界，数学的思维思考世界，数学的语言表达世界。”元月4号上午，信阳师院数学与统计学院的戴启学教授为我们带来的专题报告《基于数学基本思想的小学数学教学》，报告一开始，戴教授就给我们分享了三句耐人寻味的话：“1、一个人不识字可以生活,但是若不识数,就很难生活了；2、一个国家科学的进步,可以用它消耗的数学来度量；3、一门学科的发展,只有用到了数学才标志着日益走向成熟。”接着，戴教授又提到目前小学数学教师要着力提高数学核心素养，核心素养不是与生俱来的,是在学习和实践中培养的。教师在数学教学中,不但要向学生传授数学知识与技能(结果的教学),更要让学生体会数学知识中蕴涵的数学思想,了解“数学方式的理性思维”,提高学生的数学素养。最后，戴教授又给我们解读了小学数学思想包括哪些方面、数学基本思想的理解与分析，什么是数学推理等。一场专业的洗礼，一次思想的升华，让我们明白前路漫漫，小学数学教师肩负的责任任重而道远。 　　元月4号下午，信阳师院曲剧老师为我们带来专题报告《教师心理健康的自我维护》，曲老师从从教师的心理健康状况、教师存在的心理健康问题及原因、教师心理健康的维护三个方面为老师进行心理健康方面的培训。通过一个个现实的案例，让我们仿佛看到了自己的影子，让我们彷徨无助的心好像找到了彼岸。教师由于多方面的压力，导致幸福感越来越低，研究表明，教师是心理健康多发人群，前段时间北京朝阳的两位老师就是因为自己的过激言辞给学生带来了很大的伤害，我想这也是教师的心理问题没有得到有效疏导导致的。作为教师，我们首先要明确自己是自身心理健康第一责任人的理念，其次要学会自我减压，学会压力管理，最后还要觉察自我，积极悦纳自我。只有教师心理健康了，我们的学生才能得到健康的发展。 　　苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“学习如果有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那它就成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。”元月5号上午，来自驻马店市第二实验小学的徐海燕老师为我们带来专题报告《基于儿童视角重构数学课堂》，为我们诠释了教育的目的、数学教育的目的，我们陶醉其中，收获颇多。徐老师强调，数学教师教师应基于儿童的视角理解教材,活用教材,开发教材,以巧妙而充满激情的设计将数学知识赋予“意外的、印象深刻的、神秘的或神奇的”特征,并用一切可能的方式让学生在领略数学之“美、趣、妙、奇”中,将求知与求学的欲激发起来,然后在“好奇心”的引导下，经历数学之旅、领悟数学之灵魂、体悟数学之魅力。教师要像一位魔术师,善于抓住儿童的好奇心,并运用新颖有趣的教学方法,制造出种种不可思议的、迷人的、奇妙的体验活动,引起学生对学习内容的好奇心,从而深情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。陶行知“活”的儿童观要求我们要回到儿童的活动方式上去，游戏是儿童的活动方式,也是儿童的学习方式。 　　经过培训，让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,使我能站在更高的层次上反思以前的工作,更严肃地思考此刻所面临的挑战与机遇,更多地思考未来的教师之路该如何去走。在学习过程中,全体学员合作学习、共同成长,成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短,结下了深厚的友谊。培训结束,就是我们新的合作开始,以后一定要互通信息,保持联系,我们的心是永远连在一起的。