做一个学生喜欢的老师读于永正《做一个学生喜欢的老师—我的为师之道》感悟

凌云

“人应当有追求，有抱负，虽然不一定都能如愿以偿，但为实现理想的付出，一定会收获充盈，收获习惯。不至于赤裸裸的来，赤裸裸的去，最终两手空空。”这是于永正老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书中的一句话，本学期有幸拜读于老师的著作，从中受到许多的激励和启发。 于老师具有甘草的品格，温和包容，胸怀博大，童心不泯，以中庸之道，行无言之教。用50多年教育感悟，心路历程，为我们呈现了这本深入浅出，主旨明确，内容充实的经验之谈。 　　“圣人处无为之事，行不言之教”意思是圣人从事无所成名的事务，施行无须仗名立言的劝教。于老师的诠释：己所不欲，勿施于人。其实我们做教师的一直都在诠释着什么叫做言传身教，我们要求学生做到的，首先自己要做到。譬如知错能改，譬如温故知新，譬如读书写作……大德无形，大教无痕，只有人格才能影响到人格的发展和形成，只有性格才能铸造性格的发展和形成。只有习惯才能影响到习惯的发展和形成。 第六章《激励》的最后一个段落中读到：只要蹲下来看学生，只要牢记“没有差生，只有差异”这句话就很容易发现每个学生的长处和闪光点。 是啊，有时候为一些孩子“制造”闪光点也是一种激励的好方法。有些孩子也许在书写、背诵、朗读等等方面不够优秀，但他爱劳动，遵守纪律，而且特别在意给老师的印象。只是有时候我们的目光容易被那些闪闪发光的孩子吸引，不容易发现或忽略他们的优点。 在于老师的字里行间我领悟到，要想做一个孩子们都喜欢你的老师，尤其不能忽略这样的一群孩子。 我们需要在适当的时候进行一番“明星制造”，包装他们一下。例如请他们负责一些班级事务，他们有了责任心，干劲儿就足了，自信心也强了，自然能够吸引其他的孩子、甚至是其它老师的注意力。渐渐的他自己也会认为自己不是一无是处，渐渐树立起自信心。 我现在的一年级，我们班有个孩子叫张XX，书写潦草，上课不认真听讲，卫生纪律很差，他那个座位从来都是乱糟糟一片。这样的孩子怎么制造闪光点的？观察了几天，发现他总在班级的垃圾桶跟前收拾，但是也是边收拾边玩，就像是故意在那耗时间，这样兴许就能少做点作业。正好读到这一章，直接理论联系实际，于是当着同学们面夸他爱劳动，助人为乐，这一表扬收拾垃圾真的挺认真了。随之而来的书写上朗读上都开始一板一眼了，虽然仍然不能立竿见影，倒激发起几分“迷之自信”。作业无论写的怎样模糊潦草，到我跟前检查的时候，都操着一口大舌头“老师，这能得优秀吧？”我便赶忙因势利导，“当然能，再比这好一点还能得小红花。”他更极其受用，更加自信的开始憧憬小红花了。可见“明星制造”挺有效的。 　　怎样把课上的有意思呢？听了于老师的课很轻松，这是多数听过他的课的老师的一致感受，他的课让学生有愉悦感，在轻松愉悦的氛围中学习，效率高，效果好。即使没有身临其境的去感受于老师的课，但通过阅读第7章的几个案例，轻松之感悠然而生。 让我感到惬意的是他的举重若轻，也可以理解为深入浅出。例如：于老师在教学《狐狸和乌鸦》时，就通过既幽默又轻松的引导，让学生们理解了什么是“奉承话”；教学史铁生的《秋天的怀念》时，就抓住了“躲、挡、笑”几个字，让学生们理解了母爱是一堆细节。“深入浅出”说来容易，但教学过程中真正行之有效是要进行一番精细全面的考量的。备课很重要，如何“浅出”需要下功夫。 提起作文教学，头疼！怎么讲？怎样才能让孩子们不去东拉西扯，生搬硬套，敷衍了事。于老师用了整整一个章节，分8个方面向我们传授了经验。其中有许多方法，值得我们借鉴。比如说当堂面批学生作文，批改的过程就是发现闪光点的过程，面批无疑是放大了闪光点，也相当于二次指导。学生用了一个传神的词，写了一句有意思的话，这些都可以面对面提出表扬。有了成就感，学生慢慢就喜欢写作文。即使是现在一年级的看图写话，也需要当着全班同学的面朗读班写的好的孩子的作品，给孩子们肯定和激励。 　　每个人都有理想，但每个人都有惰性，努力想当一名合格称职的老师，不遗余力地读书，如有领悟，必定欣喜异常。可是不论是读书还是写作或是学习专业著作，都需要一点一滴，持之以恒。“九层之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”说到此，也非常感谢学校在读书方面一直以来的鞭策和鼓励，能够带着我们一直一步一个脚印的走下去，每经历一个阶段虽说不上脱胎换骨，但至少眼界宽了，也越来越渴望看到更加炫亮的风景。做一个学生喜欢的老师，从成为一个真正有底蕴的人开始，让我们脚踏实地，不断的给自己充电吧。