欢乐“贝壳”筐——小二班游戏故事分享

庞冬玲

游戏背景 　　我国著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段生活即游戏，游戏即生活。所以，对于学前的儿童来讲，他们除了吃饭和睡觉外，在一日的生活中，他们大部分的时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜欢的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一。这也是《幼儿园教育指导纲要》中强调的游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中的主要原因之一。孩子们在沙水区玩耍的时候，突然发现了水池里有许多的“新朋友”身上有着硬硬的壳，看起来白白的，引起了孩子们的好奇心，纷纷围了过来..... 奇思妙想二三问？ 1.它是谁？ ——“它是蜗牛吗？”孩子们好奇的猜测道。 ——“这是贝壳！”甜甜也小声的说道。 ——“不对，它是'蜗牛'！我见过'蜗牛'，就是长这样的！” 2.它在干嘛？——“'小蜗牛'要在树下乘凉嘛？”——“‘小蜗牛’是在睡觉吗？它怎么不动了。”——”‘小蜗牛们’是在出海吗？他为什么会出现在这儿呢？” 3.它会游泳吗？——“蜗牛热了，让它去游泳吧！”——“不行，蜗牛不会游泳，”“蜗牛”到底会不会游泳呢？ 　　带着这些小问题，我们拉开了本次游戏课程的小序幕。 游戏脉络的生成 　　我们都知道幼儿的课程来源于生活，《指南》中提出：要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。基于幼儿的兴趣与发展的需要，我们从发现贝壳——关于贝壳——欢乐一“贝壳”筐三个基础点出发，以尊重幼儿自身兴趣为前提，根据小班幼儿“认识依靠行动”的年龄特点为课程手段，衍生符合本班幼儿特点的相关课程与活动。 哈，贝壳你好 　　原来是“贝壳”呀 为满足幼儿的好奇心，我们从沙水间带回了我们的“新朋友”可它到底是谁呢？甜甜：“我在水池里捞海洋球的时候发现了它，它看起来像一个蜗牛。”琰琰：“这不是蜗牛，这明明是一个贝壳~摸起来硬硬的。科松：“这是贝壳，在海边的。”蜗牛、贝壳..哪个才是它的真实身份呢？我们一起来寻找一下答案吧～ 贝壳主题课 　　通过主题课的形式，孩子们初步认识了蜗牛、贝壳、在外貌上的区别，在知识与经验上获得了提升。琰琰：“这个贝壳我见过，我去海边的时候捡到过。”明泽：”我们幼儿园里捡到的是贝壳吧，它和图片上一样。”甜甜：“蜗牛的壳看起来更白一点，它的身体也是白的。”琰琰：“贝壳好漂亮呀~像彩虹的颜色。” 寻找贝壳的家 　　原来我们的“新朋友”是贝壳呀～那么它的家在哪呢？孩子们又开始紧锣密鼓的讨论着要帮它找到家，但是似乎并不太顺利····· 　　1.寻家记孩子猜测，贝壳是在沙滩里被找到的，那么它的家一定也在这里，于是孩子们决定在沙池里寻找一番。甜甜：“——“这里有洞，贝壳可以躲在里面，可能是贝壳的家。”明泽：——“贝壳需要水，它的家是在水里的。”沙池里也没有发现其他的贝壳了，它可能原来不住在这，那么贝壳的家到底在哪呢？ 　　2.贝壳的家明泽说：“老师，贝壳可能在石头里”幼儿猜测（幼儿画） 养贝壳计划 1.吃什么？明泽：“贝壳可能喜欢吃蘑菇。” 科松：“贝壳喜欢吃汉堡和小虫子。” 念念：“贝壳喜欢吃花朵。” 2.玩什么？念念：“老师，贝壳宝宝喜欢玩什么”明泽：“他们肯定喜欢睡觉呀”科松：“他们喜欢爬高高”“老师，我用我的玩具给他们建游乐场” 欢乐贝壳筐 除了贝壳，还有哪些动物身上有硬硬的壳呢？我们的猜测：(幼儿讨论)甜甜：“蜗牛、乌龟都有硬硬的壳。”琰琰“我家里有一个大乌龟……” 游戏反思 根据自然教育的总体理念、目标等方面来说，我们在“自然”的道路上，要做一群有爱的老师，要还孩子一个自然的童年。环境是课程游戏的起点，为幼儿提供生动的自然环境，追随幼儿的脚步，开展幼儿喜欢的游戏课程。