华山虽高，顶有过路。当我们都在教育的功名利禄里追逐孩子的未来时，却有人站在教育的高处，用未来丈量现在的距离；当我们都焦灼在人生教育的起点处抢跑时，却有人矗立在跑道的终点，用心去发现和规划每一个孩子的路；当我们还在困囿于“中考”“高考”指挥棒的时候，却有人迈出了勇敢的一步：为学生多姿多彩的生活而教，为学生多姿多彩的生活而学，教育的目的只有一个，即多姿多彩的生活。 臧富仁先生主持 全国名校长名教师程红兵先生站在时代发展的高度，围绕“面向未来，社会何为”、“面向未来，国家何为”、“面向未来、学校何为”和“面向未来，教师何为”等四个方面，系统性阐述了未来视域下的课程发展思路。 “假如我们像昨天一样教授今天的学生，我们就在剥夺学生的明天。”程先生以著名教育家杜威之言针砭今日教育之弊。同时，他还引用《爆裂》对人工智能迅速迭代中出现的不对称性、复杂性和不确定性，向公众表达未来需要什么样的人才。 程红兵先生做讲座 “知识就是力量”已经属于过去，成为历史。整合的知识才是力量。面对浩如烟海的各类碎片化信息，教育要教会孩子如何选择。而选择的背后是各种“利益”的博弈，我们要在“博弈”中去探寻去发现每一个孩子的特点，这些“特点”便是他们的未来。经师易得人师难求。程先生教育我们要给冰冷的知识赋予生命和意义，要让知识活泼而富有张力。 卓越的课程，造就卓越的教师。面向未来，如何打开课程？因课，促读、促研、促写、促育人。基于教材，却也超越教材。如何用好教材，体现着教师对教育教学逻辑起点的思考。教师只有深刻理解教材文本的厚度和分量，才有可能设计出超越教材视野的高雅课程。从而变教科书是学生的世界为世界是学生的教科书。 立足课堂，超越课堂。一节课的知识容量是有限的，但是一节课的学科思维是无限的。如何借助有限的知识容量传播无限的学科思维，这是每一位老师都在追寻的课堂高度。程先生跨学科融合的学科发展思路为我们打开了更为宽阔的视野。语文和历史的交融，让木兰诗与府兵制发生了奇妙的化学反应，诗中有史，史诗互鉴，既领略了诗词勘造之美，也洞察了历史兴替。 善学者得智，善思者得谋。当我们站在未来的高处审视教育，师生生命才会鲜亮蓬勃，才会教学相长。程先生的讲座再一次充分说明教研和课程研发才是学校发展的最大公约数。坚持党的教育方针，立足课堂，深入研究与认识教育发展规律，找寻确认，探寻规律，教育的明天一定更加美好。