【工作室·学习研修】王亚娥“名师之路”录像课学习收获

咸阳市王瑞枝小语工作室

语文要素是统编教材提出的核心概念，是建构语文教材训练体系的基石，可是教材中主要编排了哪些语文要素？教师应该采取怎样的教学策略？这些问题都是我们一线语文教师在进行语文教学时所面临的困惑。近期在工作室的组织下，我完成了“名师之路”小学语文统编教材“聚焦语文要素，指向能力提升”教学观摩活动录像课的学习。此次学习使我收获颇丰。 本次观摩课和讲座内容丰富，既有古典名著节选、童话故事、又有散文教学、习作指导，以及古诗文教学和小说教学，从多角度全方位为我们打造了一场语文的盛宴。 　　刘恋老师执教的《月迹》，以奶奶的三句话为支架让孩子把散落的月迹梳理出来，品味月迹在中堂的动态描写和在院子里的静态描写体会童真童趣，对月迹的梳理引导学生由自然之月走向心中之月，由月迹读出心迹，得到美的体验和感受。教学中刘老师充分尊重学生的主体地位借助问题支架和线索支架为学生搭建自主学习的平台。 《宝葫芦的秘密》祝禧老师结合单元主题要素，突出文体特点。她紧扣文本，让学生品味奇妙，激发了学生阅读兴趣。祝老师在专题报告中指出，阅读应该从课内走向课外，从读一篇课文到读一本书，真正体验阅读的乐趣，让阅读成为一种生活方式。 李竹平老师执教的是三年级课文《肥皂泡》，整个课堂教学过程中，李老师采取了以读为本的方法，理清了课文的主要内容，并借助表示顺序的词语，讲清楚了吹肥皂泡的过程，让学生体会到了肥皂泡带给作者的快乐以及故事中蕴含的母爱与童真。 《红楼春趣》作为名著节选，学生阅读、理解都有一定难度，著名特级教师王崧舟老师带领学生聚焦注释，提取主要信息，关注语文园地了解古典名著的阅读方法，使学生学习得法，达到事半功倍的效果。在指导学生疏通文句、梳理故事情节的基础上，引导学生聚焦主要人物，把握人物性格，品味到《红楼梦》叙事语言的质朴自然、精致传神。 　　著名特级教师张立军的《手指》一课，在引导学生认知手指作用的基础上，让孩子展开联想，着眼自身，走进名著，在学中乐，乐中学。他的报告指出，阅读的板块设计及功能达成分为整体感知、提出信息、形成解释、作出评价、实践信用五个部分。教学中要灵活运用，形成板块，梯度设计，层次推进。 诸向阳老师在《“诺曼底号”遇难记》的课堂中，抓住哈尔威船长的四道命令，引导孩子抓住典型段落反复赏析品读，感受场面的悲壮，感悟船长的英雄形象。学生真正把书读到了心里，船长的形象也走进了学生心里。这节课扎实、沉稳、大气，在课堂上的洒脱大气，充满自信，让人意犹未尽。诸老师的讲座中对统编教材中如何做到长文短教，难文浅教的问题给出了自己的观点和方法，他指出我们应该抓住课后习题，落实语文要素，教学中要有取舍，语文教学要教出语文的情味。 张学伟老师执教的《诗经——采薇》，整合了大量资料，从《秦风·无衣》、《鹿鸣》到《木瓜》《蒹葭》让学生了解诗经。他和学生一起朗读、吟唱，并联系生活，让学生知道生活中《诗经》无处不在。引导学生走进《诗经》，爱上《诗经》，教会学生阅读诗经的方法，让学生感受祖国语言文字的魅力，增强他们的文化自信。 　　此次听课学习中我领略了名师的风采，他们对教材的深入解读与挖掘，对课堂的完美把控，对教学环节的巧妙设计都让我折服。他们在教学过程中与学生的互动，对学生的精准评价，巧妙引导，都体现了深厚的教学功底与教学智慧。张学伟老师在讲座中提到“对标找差”，在与名师的对比中我深深地感受到自己的差距，这些差距也成为了我不断学习的动力，让我明确了自己的方向与目标。