【游戏故事】——一场奇妙的搭建之旅

易禄萍

♡…………………………………………………♡ 冲入云天的高塔，好高好高！ ——与您分享一段追随孩子们建构游戏的奇妙搭建之旅 活动缘起： 开学初，和孩子们一起来了一场搭高比赛。游戏规则:看谁搭得高且稳。比赛结束了，但孩子们仍然热衷于搭高。 一天，我给孩子们欣赏了各种各样的高塔，孩子们对搭高更加兴致盎然，开始搭建不同的高塔。搭高塔成了孩子们新的兴趣点。就这样，孩子们创造性地使用各种材料，搭建出了想象中的“金字塔”“冲入云天的高塔”…让我倍感惊喜，深受启发。 一、一起来搭高 　　起初，孩子们热衷于简单的桌面搭建游戏。搭一个简单的小玩具“比如一把枪、一个变身器、或者拿着一只小恐龙”和朋友一起玩角色游戏，为了拓展孩子们的“事业”，我建议他们选择在较大的范围进行，如地面，室外等等。并和孩子们来了一场搭高比赛。 比赛开始了孩子们用各种材料搭高，比长度…… ⬇️看孩子们的搭高作品 　　比赛结束了。他们对搭高仍然充满兴趣寻找各种各样的材料来搭高，有的是同种材料但是搭建方式不一样，造型也不同。有的还会运用多种材料组合搭高。 【教师的思考】 通过观察孩子们的游戏，还有翻看相册，发现孩子们对搭高充满了兴趣，且乐意建构，但是部分孩子都是自己一个人单独搭建一个的作品，有的自己一个人搭，有的和两两组合，在日常游戏中，他们已经积累了许多搭高经验，孩子们运用的搭建技巧越来越多，造型越来越丰富。孩子们在游戏中体验到了成功的喜悦，不断挑战的乐趣。但是很少看到大家一起计划、合作设计搭建一个作品。 二、伟大的建筑·金字塔 初搭金字塔 　　餐前时光，和孩子们一起阅读了绘本《伟大的建筑》，孩子们很感兴趣，有些孩子在游戏中纷纷开始搭建自己设计构想的“建筑”有的则爱上了搭建金字塔。 遇到困难怎么办？⬇️ 　　刚开始搭建的时候，遇到的困难还不少：用酸奶杯搭金字塔总是倒，搭不高，用其他材料搭，材料不够，场地太挤等等。 　　用酸奶杯搭，总是容易被自己和他人碰倒，有时候搭好的金字塔突然就倒了。 　　虽然困难重重，但依旧没有放弃金字塔的搭建，失败的孩子们越战越勇。 遇到问题总要解决，通过讨论、尝试，我们总结出四个解决办法：第一，在搭建时，要注意杯子与杯子间的距离；第二，搭建的动作轻柔准确。第三，每次喝完的酸奶杯都留着，再添加一些其他材料。第四，把搭建场地搬到旁边的多功能室。 经验分享之后，孩子们也都找到了小窍门。 我们的小窍门: 先搭一个小金字塔，再从边上加搭一斜列，再逐渐增加斜列，这样更容易成功。 　　通过观察，发现孩子们已经探究出了如何快速搭建大金字塔，并且很长一段时间孩子们都在搭建平面的金字塔，于是，又和孩子们一起重新认识金字塔的结构，通过观察有关金字塔的图片及视频资料，认识古埃及金字塔的由来及建造方式。孩子们发现金字塔每一个面都为三角形的锥形，底部大顶端小。 平面·立体金字塔 　　室内自主游戏时间到了，多功能室的材料也已经准备好了。孩子们兴高采烈的去寻找材料开始游戏，有的在教室里用骰子搭金字塔，有的在多功能室用木制积木搭，有的用杯子搭，有的用圆球搭…… 用骰子搭金子字塔 用木制三角形积木搭金字塔 用彩色圆球搭金字塔 用火箭筒积木和长木片搭金字塔 用牛奶杯搭金字塔 【教师的思考】　　在这里，教师有意识地为幼儿提供有学习价值的材料，幼儿每天在游戏中直接感知、实际操作、亲身体验，以此获取经验，逐步养成良好的学习品质。孩子们通过坚持不懈地思考、修补、重建、增添，构建新的经验，比如，图形的组合、排序规律等，从中呈现出认真专注、不怕困难、敢于尝试、不轻言放弃等的学习品质。 孩子们在搭建成功后，并没有满足于己有的探究，而是尝试验证新的假设。比如，“当搭一个大的不成功时，选择先搭一个小的在搭第二排，在逐渐增加。比如有支撑物时，大三角形能变得更稳固”“如果想挑战搭建更大的金字塔，可以增加斜列或者扩大底部，比如先尽量让底部更大一点，在一层一层往上垒高”……孩子们坚持不懈地探究新的未知，不断产生新的喜悦。在一次次的尝试中，他们不断地肯定和否定，一次又一次地发现和表达，建构新的经验与知识。 三、深入探索·不同造型的建筑 分享环节，我提问到，在生活中是否有见到过类似于金字塔这样的三角形结构的建筑物？（有的小朋友说到城堡，有的说是休息的小亭子，有的则说到是古建筑里面的屋顶……） 后续活动1、观看中国的古建筑——亭子、屋顶，世界上童话般的城堡。2、了解这些建筑物的结构并尝试搭建。 ✨………………………………………… 搭建休息亭 文聪、东昊等几个小朋友想要搭建休息亭，他们先用积木搭建了四个支柱，再用长木板围合，再在上面用正方体积木建围墙，很快完成了主体部分，正打算盖顶发现没有长木板了。左右环顾，实在没找到材料，正好看到有白色材料筐，“我们先用白色材料筐搭建屋顶吧。”到材料时间长了，他们还是不想收掉跑来和我说，他们想明天继续搭建，不要收掉了。遇到问题:材料不够了 先用材料筐做个屋顶吧～ 第二天，还是材料不够。 第三天，第四天用了两天时间重新搭建，倒了又重新搭，不断调整，终于完成。他们早早地就上来拿好材料，准备动工，第一次用三角体搭建的屋顶总是不稳，于是又拆掉重新搭，第二次用正方体方块和长方体反方块搭了一个金字塔造型的屋顶，终于完成，孩子们说：“里面搭了一张小桌子和一些小凳子，用来休息的，还有窗户，可以看风景。 搭建👸公主城堡 　　另一组的梓萱，妍茹等小朋友则用圆柱体、三角体积木搭建公主城堡，几个女孩说要搭很高很高的城堡，刚开始用过桥积木垫在下面，越搭越高，于是又一起到楼下搬来楼梯继续往上搭高，刚开始选择用绿色盖子装饰顶部，梓萱看了看，觉得不好看，就提议说：“我们还是用三角体装饰吧！”妍茹和昱瑾觉得可以搬来材料继续搭建。城堡越搭越高，孩子们又把过桥积木垫在楼梯上，人站在积木上尝试着站上去，终于把三角体放上去，最高的一栋城堡终于完成。接着开始搭建第二栋第三栋城堡，一边搭建一边聊着天：“城堡是高高低低的，城堡里面住着漂亮的公主，城堡还有院子和城门....”搭建完主体部分，孩子们说下午还要继续搭建城堡和城门。 遇到问题: 上午搭建了一部分，未完工，但是下午继续上去搭建，发现倒了…… 原因: 孩子们发现那天下午风很大，搭太高容易倒，于是降低了高度，并重新搭建，下午孩子们搭建了院子和城门。公主👸城堡完成了，孩子们高兴地和我分享，告诉我她们要和城堡一起合影。 搭建高塔 第三组第四组小朋友则选择搭高塔，但是他们用到的搭建方式不同，结构形状也不同。 　　岩祖和宸熙用正方体积木立于四个角，用4块长方体积木平行架于两角之间，采用一层一层垒高的方式往上搭建，后来没有长木板了，两人又开始用长方体和正方体积木搭建中间部分的墙体，最后用三角体积木封顶。 　　岩祖的游戏故事中提到，用大三角形搭建的屋顶不稳，容易倒，下次要用别的材料搭建，可见，孩子们又能力发现问题，并提出解决办法，且愿意付出行动，去尝试去验证。 　　文慧，紫熙几个小朋友则选择了薄的长方体、正方体等积木采用围合的方式一层一层交替垒高，搭建高塔。 　　孩子们还想继续搭建，但是没有材料了，也快到回家的时间了，只好不舍地拆掉，把材料收好。拆掉之前孩子们和搭建作品合了张影。(正好是星期五，且后面几天都下雨。) 【教师的思考】 通过观察，发现很多孩子的搭建方式较单一，结构简单。于是在游戏分享环节，和孩子们分享了其他孩子的搭建作品，还一起观看了一些世界上一些伟大的建筑的视频和图片资料，一起交流讨论这些建筑的特征、结构。丰富孩子们的认知和生活经验。 欣赏和讨论激发了幼儿的创意，他们设计出了各种各样富有创意的建筑造型。然而，怎样支持他们将这些想法转变为搭建作品呢？我采取的方式是：请他们在签到环节设计和计划今天要搭建的作品，想和谁一起搭建，提前和小伙伴约好，并且说一说按照计划搭建需要什么样的积木、大概需要多少。这样做的目的，是引导幼儿提前梳理思路，降低将图纸转变为实际搭建行为的难度。 搭建过程中遇到许多问题和困难，比如材料不够？地基没搭稳？不够高？等问题，但孩子们都积极想办法解决，在后面一个多月的搭建中，看见了孩子们的“哇”时刻。我不禁期待，他们接下来的作品还会带给我什么样的惊喜呢？ 四、冲入云天的高塔 　　假期结束，孩子们又重回幼儿园继续搭建上次未完成的高塔。这次孩子们很快就搭好了高塔，并寻找材料来装饰搭好的高塔。 　　搭好高塔去教室拿小红旗拍照，站在下面往上看东昊激动的说:“哇，我们的高塔，好像冲入云天啦！” 　　第二天有更多的小伙伴加入进来，高塔很快就搭好了，孩子们兴奋地找来材料装饰，说是要把高塔打扮的漂漂亮亮的，孩子们带着“工作证”一边工作一边交流，迸发出无限创意，还约定好明天要继续搭建高塔。 第三次搭建的霸王龙高塔 【教师的思考】 在搭建过程中，幼儿的合作、思考和讨论再次展现出了惊人的力量：孩子们创造性地搭出了冲入云天的高塔、霸王龙高塔；逐渐熟练地使用起平铺、围合，垒高和架空等搭建方法，搭建水平发生了质的飞跃；不仅如此，他还能在去教室拿材料进行装饰，装扮搭好的高塔，体现出思维的灵活性创造性。他们用自己的方式表现美创造美，幼儿的搭建细节越来越丰富，反映出他们的认知范围不断扩展、计划性和目的性不断加强、搭建水平和思维水平不断提升。 更多精彩，请点视频👇👇👇 孩子们的搭建之旅还在继续～ 未完待续！ 【活动的特点与价值所在】一、在观察记录中了解幼儿的需求，在情感、行动上支持幼儿的游戏 呼应幼儿的课程是由幼儿的兴趣、想法、发现以及新奇感所推动的，这些元素的发现源于教师的用心观察。在搭建游戏中，幼儿不断迸发出新的创意并努力付诸实践。而我一直在观察与捕捉幼儿的兴趣点，以幼儿的意图为核心，追随他们的兴趣走向，引导他们在游戏中团结协作，发现问题、探索问题、解决问题，逐步深入，就这样，孩子们创造性地使用各种材料，搭建出了想象中的“金字塔”“休息亭”“公主城堡”“冲入云天的高塔”…让我倍感惊喜，深受启发。 在整个过程中，我是一名观察者，用欣赏的眼光去发现幼儿的奇思妙想；我又是一名支持者，通过各种手段来鼓励、支持他们探究下去。例如：当孩子们发现场地太小，搭好的作品容易被他人碰倒，及时引导幼儿到更加空旷的活动室搭建，并把活动室改成了自主建构区，并及时为幼儿添加多种材料，引导幼儿自主收集牛奶杯奶粉罐充当游戏材料，当幼儿需要借助其他场地的材料时，引导、支持幼儿材料跨区，室内外材料联动、游戏联动，在幼儿遇到搭建技能方面的问题时，我沉着冷静，耐心等待，并带幼儿观看学习一些基础的搭建技巧；在游戏过程中，我根据幼儿的需求，调整了搭建游戏的时间和空间，让孩子们在自由宽松的游戏氛围中游戏，当幼儿屡次失败时，我提出具有启发性的问题，提升他们自主思考、解决问题的能力，还让幼儿在协商、讨论的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验挫折与成功，收获通过努力取得的愉悦感。这些行动支持着幼儿获得更加丰富的经验。二、在解决问题的过程中促进幼儿的整体发展 在搭建过程中，幼儿不断地遇到问题、解决问题，从而获得了多方面的发展。在分类收拾和搭建的过程中，他们充分感受到积木的材质、大小、比例和空间关系；在游戏分享时，他们用越来越连贯、清晰的语言表达自己的想法；在绘绘画游戏故事的时候，他们用图画表征自己的思维并用语言加以解释；他们不断扩大作品的规模，在有限的空间中不仅要完成并保护自己的作品，还要注意不碰倒别人的作品，他们的大肌肉动作和小肌肉动作同时得到发展；他们不断探索、发现材料的特性并解决搭建中遇到的问题，思维变得越来越灵活；他们在独立搭建的过程中体会到自我效能感，在合作搭建中感受到协同游戏的快乐，这些积极的情绪体验让他们越来越自信、合群。三、在游戏延伸中寻找课程生长的契机 我观察、记录下幼儿的表现，对幼儿在游戏中表现出来的兴趣和观点进行解读，以此为基础，寻找下一步的活动内容和契机。在接下来的建构游戏中，以下几个方面都可以是着眼点：不断丰富幼儿对建筑物及其他事物的认知，支持他们积极探索，丰富建构主题；借助设计图或游戏计划，进一步增强幼儿做事的目的性，鼓励他们进一步分工与合作；对建构游戏进行深入研究，了解幼儿建构游戏的关键经验，多看书和案例，拓展自己的视野和加强理论学习。同时与幼儿和同事探讨搭建的经验和技巧，不断积累建构的经验；等等。随着自主建构游戏的深入开展，我们需要进一步打破五大领域的界限，尝试着将建构游戏融合在各个领域的活动中，使各种低结构材料成为帮助幼儿实现游戏意图的鲜活介质。