博观约取老干新枝又一春 ——江夏五中历史教研活动总结

吴艳

以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。时光清浅，岁月如歌，读魏晋历史，品百味人生；观近代百年，爱吾中华。撷一束光阴，抚过心间，教研原是一场诗意的修行。 　　七八年级的历史教研活动是在江夏五中“提质增效”教研活动一盘棋之下开展的如下一系列活动： 1.政史专题会议—崛起托底“道历体”。 2.历史组牵头为学校推出“擘印江夏”之校本教材和“擘印江夏”之走道文化组稿，制定“讲述红色故事赓续红色精神”比赛活动方案。 3.区教研室历史教研员罗耀兵主任进行教学常规大检查。 4.人人一节“五清课堂”公开课听评课。 　　作为江夏区初中历史教育的“掌门人”，罗耀兵主任这学期没少在我们五中留下足迹。 首先，检查七八年级历史教师的常规，亮点处拍照留念记下，需要优化的部分则一针见血地为每位教师提出中肯的建议。 不管是检查常规还是听评课，亦或是罗主任组织的专题会议，我们每次收获满满，一举多得：既帮助我们获得“术”，（历史专业知识的提升），又帮助我们悟得“道”（高屋建瓴的教学理论引领），更是为我们树立了一位优秀教研员博学，严谨，谦逊，高效，奉献与分享的形象。 　　常规检查中，八年级陈晓红历史所带的班级，学生历史笔记彩笔标记，重难点清晰，60分的历史总分硬是打造成120分。 　　八年级吴艳历史的课堂背诵打卡与家中打卡相结合，让历史学习“春风十里，家园校园有你”。 　　这是五中历史新手的“二合一”备课法：区级“五清课堂”二次备课+哔哩哔哩视频授课=五中新手的个性备课。 　　七年级历史老师邱亚平以扎实的专业教师姿态率先开启了我校第一节历史公开课。 一节历史课中问题设计的水平决定着历史课堂教学水平。邱老师的问题是环环相扣，推波助澜。如：汉文武帝有哪些忧虑？政治之忧——推恩令产生的背景？推恩令的实质是什么？思想之忧——罢黜百家独尊儒术产生的背景？内容？与秦始皇的“焚书坑儒”相比，有何异同？…整节课问题驱使，师生互动一气呵成。 历史人物讲活讲透也体现教师高度的课堂驾驭能力。本课邱老师重难点把握得当，讲重点时间充足，讲得通透，“文景之治”为汉武大帝大一统做了铺垫，大一统用学生替汉武帝出谋划策的方法，培养了学生分析问题解决问题的能力。 准确运用史料，语言专业精练精彩，成语如口吐莲花般喷涌而出，让我们感受了一把“文史”通吃老师的风采。 　　我们七八年级历史教研组的四位教师全是50后，并且基本上都是新手，可谓“老干新枝又一春”。 曹峥嵘老师的《东晋南朝时期的江南地区开发》一课，上得是：条理清楚，线索清晰，板书一绝，策略得当，令听者意犹未尽。一上课便是学生吟诵白居易的《忆江南》，让人诗兴大发，勾起对江南的无穷想象。条分缕析东晋的兴亡，自然过渡到南朝的宋齐梁陈四个政权教师善于合理开发课程资源，生成教学素材，丰富教学内容。比如将课后习题前置“合作探究东晋南朝时期江南地区得到开发的原因？”。在小组合作学习互动探究中，使得学生思维放飞，培养学生历史思维能力。比如拓展问题：感悟江南地区的开发。引导学生慢慢思索，开发学生历史思维方式。 作为一名即将退休的教师，曹老师可谓是一马当先，严谨细致的工作作风给后来者莫大的激励与压力。 　　陈晓红老师的《人民解放战争的胜利》一课，让听课教师们啧啧称赞，一名女历史老师上战争课居然严谨得密不透风，对战争的战略战术研究之深，对教材的深度挖掘不可谓不全。 本课涉及战争很多，关于战略战术是个不好讲的问题，然而晓红老师设计的几个有梯度的问题，让学生带着目标问题很快就进入状态。随手黑板上一画，解放军五大主力分布图一清二楚。刘邓大军如何千里挺进大别山，三大决战军队战术使用，以及“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的渡江战役被她调兵遣将，指挥自若。五场战争呈现在同学们眼前，出神入化，波澜壮阔。随后老师话锋一转，电影《长津湖》中有这样一句话，“我们打这一仗，就是为了下一代不再打仗。”，一下子让同学们陷入沉思，“缅怀先烈，珍惜当下，刻苦学习”不再是空洞的口号，化为当下的行动。同学们热议渡江战役后逃往台湾的蒋介石，以及盼望中国早日完成统一大业。这种强烈的爱国情感将整节课推向高潮。 对这节课，教研室罗主任给予的评价是：这节课颠覆了战争内容的上课方式。教师全面深度关注历史核心素养，注重时空观念，注重史料实证能力，注重学生家国情怀培养，对课堂的驾驭如同行云流水。 　　研有道，学无涯。八年级吴艳老师尝试着上了一节八上历史总复习课。因为是新手，因为前面三位教师扎实的基本功和专业素养，因为想挑战一节课完成整个中国近代史的复习，所以迎面扑来的压力着实不轻。数次易稿，临上课前还在更改。 用罗主任凝练雅致的评课语言说，那就是：1.一节课一百年。（四十五分钟还原中国近代史一百年峥嵘岁月）2.大跨度，大调度。（内容跨度大，从鸦片战争到新中国建立，足足110年。对学生调度大，不仅全班同学全部积极参与互动活动，而且好多同学有两三次的展示机会）3.真活动，真效率。（活动一：人物篇展示环节，南陈北李，相约建党。由两位同学扮演陈独秀和李大钊，朗诵了两段独白：陈独秀对青年的六个建议和陈独秀李大钊建立早期共产主义组织宣誓誓言。活动二：小组合作探究百年时间数轴，四个小组比赛，分别在四面墙上张贴出与时间对应的大事件。）4.两条线，明暗换。（教师板书百年时间数轴，明线是指数轴上方的外凌内压“屈辱史”事件和下方的不屈不饶的“抗争史”事件，暗线是指贯穿期间的百年来仁人志士的前赴后继的“探索史”和可歌可泣的“发展史”）。 　　忍不住，将八二班两位小演员曝光一下，扮演陈独秀的是“历史迷”黄展雄，扮演李大钊的是“历史通”刘昌雄。还有好多手不释卷的八年级历史粉丝们，早已经把一战，二战的历史风云际会提前遭遇了，这对于历史老师得是多大的挑战。好样的，孩子们，老师接招！ 　　公开课是教师发展的推进器，是教学研究的有效场，是学生发展的展示台。品唐宋盛衰，书桃李华章。我们七八年级的50后们，在历史教研员罗耀兵主任的带领和推动下，在每次线上线下教研中，如切如磋，如琢如磨，从青涩走向成熟，从春华走向秋实。 愿我们所有历史人，挑起“历史”重任，书写辉煌“历史”！