二年级《道德与法治》第四单元在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过开展课堂教学与生活实践活动，引导学生感受家乡安阳的山水风景、物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡安阳生活的悦纳与责任。 <div style="text-align: center;">主题一：《我爱家乡的山和水》</div> 爱家乡是爱家的延伸，爱国的前提。“走近”家乡才能够逐渐“走进”家乡。学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，融合了学生的生活及其对生活的热爱，体现出了一种文化与社会审美观。学生通过发现家乡安阳自然环境的美，走进自己生活的地方，在日常的景物中发现美，欣赏美，感受一草一木与自己的关系；学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡，从心底自然升腾出对家乡的爱，激发了学生由衷的自豪感，建立归属感。 <div style="text-align: center;">主题二：《家乡物产养育我》</div> 学生通过认识安阳当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的观念。家乡物产蕴藏着独特的乡土文化，学生在探究了解家乡物产的过程中，可以感受到家乡独特的地理环境带来的大自然的恩赐，更可以感受到勤劳的家乡人利用自然资源时展现出的创新与智慧，由此对家乡的自豪感便会油然而生。 <div style="text-align: center;">主题三：《可亲可敬的家乡人》</div> 乡风是一个人成长的精神源头。这里的家乡人，主要指身边的人，教育的目的是增进学生与身边人的情感，从日常生活的交流与细节中，怀着积极的学习心态，发现人与人之间的积极互动，发现身边人身上宝贵的品质，认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关系，从而增强对家乡的深度热爱，并建构自己的成长榜样。通过开展采访、小调查、讲故事等活动，学生了解家乡人的生活与工作情况，知道各种工作的辛苦与贡献，感受家乡人身上勤劳、善良、质朴的乡风，为家乡人感到自豪，与家乡人建立积极的共存观，由此树立对家乡的认同感与归属感。 <div style="text-align: center;">主题四：《家乡新变化》</div> 在党的政策的指引下，几十年来国家发生了翻天覆地的变化，每个人的家乡也在不断发展变化。感受家乡的发展变化是培养学生爱家乡、爱祖国的重要内容之一。不仅基础设施走向现代化，家乡的精神文明建设、人们的生活观念、文明素养也在发生着变化，处处一派欣欣向荣的景象。学生通过调查采访等方式向父母和身边人了解家乡安阳历时性的变化，增强对家乡建设的信心，形成积极健康的发展观，激发热爱家乡的情感，并通过观察，发现家乡尚需改进的地方，从而产生让家乡更美好的责任意识。 “一方水土养一方人”，情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与，在熏陶、体验中油然而生。我们在通过形式多样的教学活动增进了学生对家乡的亲近感之后，又进一步开展延伸拓展活动，联系生活实际创新设计了《我们生活的地方》一系列实践活动和作业，如唱歌谣，绘画，调查访问，讲家乡故事，交流分享会……学生从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解了自己的家乡，感受到家乡的人文环境培育着家乡人的品行。<br> 同时，学生在历时性视角下感受家乡的变化，对家乡的发展进行批判性反思，发展了建设家乡的责任意识。学生也将对家乡的热爱付诸于行动之中，将爱家乡之情化作爱家乡之行。