<p class="ql-block"> 2021年12月30日，北京市怀柔区幼儿园教研组长园本教研能力提升培训课程顺利开展。原北京市昌平区教师进修学校学前教研室主任李莉老师通过“线上直播”的方式，以“教研方案制定背景下的八次教研实践推进策略分析”为主题，结合“园本教研计划”案例，通过理论讲解、实操演练、点评总结三大环节，全面、深入地为学员老师们分析了园所在制定教研计划时常见问题和解决方案。</p> 一、理论讲解 <p class="ql-block"> 幼儿园每学期都会制定园本教研工作方案，如何通过八次（即每两周一次）教研活动实践，让园本教研发挥应有的效能，是每一位教研人员关注的问题。李莉老师指出，教研方案的制定要从现状分析入手，进而确定指导思想、研究专业，并在此基础上确定专题背景下的目标内容、实施路径，这是一个环环推进的过程。而在园所的教研实践中，很多教研计划和保教实践是脱节的。为了摆脱以上两部分脱节的现状，教研管理者要从教研方案的制定开始，找到方案制定和实施中存在的问题，“补上短板、补齐环节，做好诊断，才能开方”。</p> <p class="ql-block"> 为了帮助学员们快速理解以上解决问题的方法，李莉老师展示了两份园本教研计划，请学员们分组讨论，重点分析计划方案中的“现状分析”、“指导思想”、“研究专题和内容”三部分内容的内在联系，找出其中存在的问题，并提出修改方案。</p> 二、实操演练 <p class="ql-block"> 在实操演练的环节，学员们分组选择教研计划，积极查找资料、交流探讨、头脑风暴，并形成了较为一致的观点与建议。</p> <p class="ql-block"> 针对教研方案一，学员们提出了以下三个问题：其一，“现状分析”的部分，“幼儿行为习惯的养成”这一目标既是“研究成绩”，又“存在问题”，这是自相矛盾的；其二，“指导思想”不够全面；其三，“研究专题和内容”定为《一日生活中支持幼儿良好行为习惯养成的策略研究》过于宏观，不是一个学期就能完成的。</p> <p class="ql-block"> 针对方案二，学员们普遍认为其中的“区域游戏中教师有效介入”这一专题过于宽泛，并在此基础上以自己园所的实际情况为例，有针对性地提出了细化的方案。</p> 三、点评总结 <p class="ql-block"> 李莉老师在学员们讨论的过程中进入到各组参与谈论和指导，并在大家分享后做出了点评和总结。</p> <p class="ql-block"> 李老师指出，在教研方案的“分析现状”部分，老师们可以从目标、内容、路径、策略等方面，先找出共性再做分析；“指导思想”部分不应是政策文件和已有成绩的堆砌，而是需要在对“现状”进行分析的基础上提炼出来，使其真正发挥支持教研的作用；最后，再基于“现状分析”、“指导思想”确定教研专题，所定的专题要与以往学期的研究成果和仍存在的问题相衔接，并且切实考虑拟定的专题是否能在本学期的教研活动完成。</p> <p class="ql-block"> 课程尾声，李老师再次强调，在制定园所教研方案的过程中，教研管理者一定要基于本园的教育实践做深入的分析，可以通过多种途径对本园前阶段保教、教研整体情况做全面、系统的调查，也可以从教育观念、教育行为、教育技能、儿童行为表象、师生发展需要等多方面做因果性分析，进而依托调查和分析的结果，制定新一学期的教研计划，让园本教研发挥其应有的效能。</p> <p class="ql-block"> 本次培训结束后，学员老师们纷纷表示本次课程的最大收获是在分组讨论的过程中发现了自身在制定园本教研方案中存在的实际问题，并表示要利用好当前（即一个学期即将结束、新的计划正在制定）的阶段，将在此次课程中的学习成果运用到接下来的实际工作中，指导自身更切实地制定好园本教研的计划方案。</p>