慧阅读共成长——苗三苗八班绘本延时课剪影

楚楚

绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。 为了让家长朋友们能了解孩子们在绘本延时班的成长情况，让我们一走进孩子们的课堂吧! 激发阅读兴趣 当孩子拿到一本书之后教师要调动孩子的触觉，视觉等多种感官，让孩子感受绘本的材质，纸张的大小，软硬，画面的色彩特点，引起幼儿对绘本的阅读兴趣。在幼园绘本教学中，我会采用美妙的语言，用色彩丰富或有趣的绘本封面去吸引孩子，挑选孩子喜欢的方式，启发孩子想说或乐说的愿望。孩子在翻书的过程中发现绘本每页之间的联系及绘本故事的趣味，产生想要精读的兴趣。 绘本书的封面也很好看哟! 孩子们认真看书的样子真可爱，还能一边看图一边讲述呢👍👍 聆听绘本的美 听绘本的美，倾听是一种有目的、有选择、有自我控制性的听力，而听故事是培养幼儿倾听习惯的良好途径。要做好绘本朗读，对孩子来说，如果没有教师的正确引导，孩子难以明白绘本的内容，在讲绘本的时候为了让孩子的认真倾听。在孩子听故事的同时，我会提出明确的要求，如:要集中注意力，听清故事的大概内容;边听边想:故事里有谁?他们在干什么?发生了什么事情等等。带着丰富的情感为幼儿朗读，让孩子用耳朵进行阅读，所获得的阅读感悟会令他们心神涤荡，沉醉其中，其乐融融。 用嘴巴说出绘本之美 　　引导孩子用嘴巴读书，启发孩子想说的欲望和能力。展示阅读效果的最好方式就是用语言表达，教师要引导孩子从读绘本的名称，带着对绘本的尊重和兴趣去读绘本。如果孩子绘本读不熟教师可以带领孩子朗读绘本故事，直至熟读成诵，让孩子用嘴巴最直接的方式展现阅读数果。同时感受绘本中的经典语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式。长此以往，孩子就能学会运用语言文字准确地抒发自己的感情，从而发展语言。同时在阅读中孩子还可以主动运用一些优美的词汇，与伙伴交流讨论图书的内容，提高了语言表达能力和交往能力。教师可以针对绘本内容让孩子用自己的语言表达自己的感受，如你最喜欢的是哪一页，哪一幅图。在此过程中，不同水平孩子的语言能力都得到了不同程度的提高。 一起来听听孩子们梦见了什么？ 孩子们用接龙的方式朗诵诗歌👍👍 孩子们用对话的形式感知故事的趣味性! 孩子们朗诵诗歌，从容、自信、大方……还配上了自己创编的动作，给你们大大地赞👍 用眼睛读出绘本之美 引导孩子用眼睛读出绘本之美。教师读绘本，孩子只是在间接地接触绘本。在自主阅读中，孩子会用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容，教育者则重点对绘本中人物的动作、神态加以引导，由浅入深，启发幼儿积极思维。由此引导孩子感受优秀绘本图书的精美，帮助孩子从口头语言向书面语言过渡。 孩子们在认真地绘画自己喜欢的精美绘本。 孩子们在绘本课堂中，可能并没有我们想象中的那么完美，但是我们需要陪伴在孩子的身旁，不断的鼓励孩子，不必强求孩子一定要达到什么样的水平，这样只能是给孩子增添压力，不仅仅不能让孩子对它产生兴趣，更是让孩子反感。也请家长们抱着一颗赞美的心去赞美我们的孩子，让孩子想说、敢说、乐说，从而爱上阅读。 　　阅读是最浪漫的教养，爱书的孩子永远不会寂寞，相伴“绘本”，让孩子真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长，幸福的种子已悄然种下，让我们一起静待花开，守候成长。