幼小携手科学衔接—城南幼儿园、天长三中开展幼小衔接交流会

天长市城南幼儿园

幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 　　为进一步加强幼儿园与小学教育的科学衔接，有目的、有计划地推进大班幼儿入小学适应性教育，1月4日，城南幼儿园与天长三中附小对如何做好“幼小衔接”教育工作开展专题交流研讨。 开场篇 　　交流会上，城南幼儿园钱红园长和三中附小的校长双方针对初入小学幼儿的课堂常规、倾听与专注、思考与表达、家庭教育等一系列需要关注、需要培养的问题展开了深入交流和研讨。 交流篇小学老师分享 　　小学教师代表分别从幼儿的角度出发，从当下一年级孩子存在的问题及如何应对、家庭教育当中应该注意的问题等几方面分别进行了交流。 　　一年级年级组长李主任表示幼教行业非常辛苦，曾经我也担任过幼师，了解幼儿园的一日流程，而现在是小学老师，作为一年级的老师，我发现孩子在进入一年级后，非常自由，喜欢不停的奔跑。所以入学后当务之急要让孩子学会静心。而在这过程中，李主任也提出了一些困惑，第一，在幼儿园孩子是否自由。第二，孩子是不是圈养的，所以一进入小学，完全放飞自我？第三，有些孩子有多动、自闭的现象，甚至有个别反社会的现象。 一年级新生适应问题 　　小学班主任也提出了自己带班的一些困惑:❓问题一:幼儿入一年级非常自由，不听指令。❓问题二:幼儿园是否有好的口令和方法培养孩子的良好常规？❓问题三:幼儿园是否有孩子上课吃东西、跑出去玩等现象？ 家庭教育问题 　　针对家庭教育的问题，小学老师一一分析，现在离异家庭较多，父母对孩子关注较少，爷爷奶奶陪伴较多，孩子的良好习惯光靠老师无法养成，在此呼吁所有的家长能够重视孩子的教育问题。 幼儿园老师分享 　　针对小学老师的困惑，幼儿园老师一一做出解答。在幼小衔接工作中，幼儿园主要帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，将入学准备贯穿于幼儿园三年保育教育全过程，包括幼儿身心基本素质、生活行为习惯、社会适应、学习品质等各方面。 总结篇 　　钱红园长针对接下来如何更好的幼小衔接和老师们做了详细探讨。尤其是针对班级常规如何管理？教师如何放手，让幼儿真正自主独立？如何帮助个别特殊幼儿养成良好的习惯？家庭教育如何推进？老师们纷纷表达自己的想法，共同为幼小衔接出谋划策！ 　　大一班老师表示让小朋友们学会静心，学坐，学走，培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会耐心的倾听，让幼儿有规则意识。 大二班老师表示小学和幼儿园的师生关系不同，生活环境也不同，从现在开始我们要对孩子们进行常规意识的培养，加大力度抓孩子的行为习惯。 大三班老师表示有效的亲子陪伴很重要，其次多关注个别特殊幼儿帮助他们养成良好的习惯，顺利的过度小学生活。 大四班老师首先总结了小学李主任的话，其次我们将在最后一学期进行行为习惯的培养，训练孩子的坐、走、跑。在家长会上，必须要求父母来，对家长进行教育，家长的行为我们可以进行情境表演，让孩子说出家长哪些做的不对的地方。 　　园长助理刘柏梅老师表示当下最重要的是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，不断提升幼儿自我服务能力。比如:第一，平时可以由孩子来当小组长。第二，每天中午的值日生不能流于形式。第三，提高孩子自我保护意识。第四，培养孩子良好的时间观念。第五，培养孩子良好的自我控制能力。第六，大班老师和家长自我观念的转变，引导幼儿积极面对小学生活，尤其不能吓唬孩子，避免孩子对小学产生恐惧。第七，午餐环节也让孩子自主盛饭，饭后自己送餐盘。 　　最后钱园长表示第一，今后需要继续加大力度培养孩子的规则意识、任务意识和责任意识。教师要放弃过去包办的方式，放手让幼儿真正的自主，真正提高孩子自我服务能力。第二，加大家庭教育的力度。第三，教师要杜绝“保姆式”的教育方式。 　　此次活动，为今后“幼小衔接”工作的有力开展指明了方向，并将进一步凝聚共识，优化“幼小衔接”工作的框架，助推“幼小衔接”工作的纵深发展。全体幼教人都将会为每一个孩子的全面健康发展不遗余力，潜心前行。 编辑|姜艳图片|姜艳校对|刘柏梅审核|钱红