【养成教育】“童样”测试同样精彩——朝阳市双塔区燕都小学一二年级综合能力测试

娜样幸福

落实“双减”有成效 家校联合想妙招动手动口又动脑综合能力有提高 为深入贯彻落实中共中央关于教育评价改革和“双减”工作的部署要求，全面落实“五项管理”和“双减”政策，进一步减轻学生作业负担，满足学生成长的多样化需求，切实降低学生考试压力，促进学生德智体美劳全面发展、健康快乐成长，朝阳市双塔区燕都小学落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，一、二年级不进行纸笔考试。基于学生的终身发展考虑，强化学生综合能力，以评价促进发展，本学期末，我校组织一、二年级教师召开两次考前会议认真研讨制定了《一、二年级期末测评方案》，利用12月23、24、27、28、29日五天时间，组织开展了一、二年级学生的非纸笔综合能力测试，对学生综合运用所学知识解决问题、完成任务的过程观察，进行了综合性测评。一、测试目的<div>　　1、通过无纸化测试，重在考查低年级学生学科素养，促进老师与家长更新评价观念，把只关注孩子学科成绩转向关注他们核心素养。</div><div> 2、通过无纸化测试，考查低年级学生对学科基础知识、基本技能的掌握与学习习惯、态度、能力的养成。</div><div> 3、通过创新变革考核形式、评价方案，激发低年级学生的学习兴趣，在考核、评价中提高、发展，体会学有所获的成就感。</div> 　　二、成立测评领导机构和测评团队 学校成立了以校长王树申为组长，邓艳华、王秀敏、张丽娜、董海艳、陈丽娜为成员的测评领导机构。同时成立了李红、白雪等20名教师组成的测评团队。　　三、测评内容： 一年级数学：物品分类、位置顺序、认识时间、计算。 一年级语文：识字、写字、课内阅读、课外阅读及背诵积累、口语交际。 二年级数学：测量、人民币的认识、除法、倍、计算。 二年级语文：识字、写字、查字典、课内阅读、课外阅读与积累、口语交际、快乐读书。　　根据教学内容和学科特点，设置了不同关卡，让学生在玩中学、玩中测。 　　四、评价标准 结合学生年龄特点,全面考虑学生综合素质的构成，体现了知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进了学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，还更关注学生成长发展的过程。 1、发展性原则。坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容全面，评价方式多样，充分考虑学生的个性差异和发展需要。 2、评价内容的多维化原则。从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。　　3、评价方式的多样化原则。一对一问答检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。　　4、客观性原则。关注学生表现，对学生的评价做到客观、公正、具体、实事求是。 　　遵循“让考试轻松起来”的思路，探索乐教乐学，改革了一、二年级的考试方式，变“考试”为“学科实践活动”，开展了一二年级的阶段学情评价尝试，将语文、数学学科知识设计成“积累小达人”“读书小标兵”“识字小能手”“交际小明星”；“计算小能手”、“小小售货员、“整理小达人”、“时间小主人”等花样游戏，让学生在解决实际问题中复习巩固并检测；并尝试学科专题化评价改革，如语文字词、阅读、口语表达等模块专题化，寓教于乐，在轻松愉悦的形式中，掌握知识与技能，提升综合能力。 12月23日，一、二年级组的全体师生们在经历了一次又一次的讨论与推敲，一次又一次的的推翻与重来之后，终于迎来了又一次大胆地尝试，孩子们告别了枯燥的试卷，以别开生面的形式真正从乐学善用、学以致用的角度，全面细致地验收学生们近期的学习成果，不再是严肃冰冷的考场，不再是沉默压抑的安静，取而代之的是轻松愉悦又充满挑战的游戏乐园。开始测试啦！孩子们异常兴奋，这是他们期盼已久的趣味测评。看，我们的考官多耐心，我们的孩子多认真。学生们在考场内有序等候，通过口头表达和动手操作的方式完成测试，教师与学生一对一进行考评。所有学生对这样形式特别、内容新颖的考试，都表现得既紧张又兴奋。 　　测试时“识字小能手”、“查字典小擂台”、“读书小标兵”、“积累小达人”、“交际小明星”各个环节激发了同学们的斗志，他们各个精神饱满，口吐莲花，妙趣横生！　　 孩子们声情并茂的根据丰富多彩的图片说出富有童真的句子，令在场的老师赞叹不已！胸有成竹的课文背诵，朗朗上口，充分体现了孩子们丰厚的古诗词积累。 “ 小小售货员 ”、“测量专家”、“时间小主人”让小同学们聚精会神起来，专注拼摆、认真测量，操控时间毫不含糊。小同学们看着自己的成果，兴奋不已。 　　识别钟表培养了孩子们把数学知识运用到生活中的好习惯，“卖糖果”也极大提高了学生思维的灵活性和敏捷性，让孩子们在数学王国中充分体会数学的无穷乐趣。 让学生在真实的情境中中，通过想一想、辨一辨、读一读、摆一摆、说一说等多种方式，实现综合素质的展示与评价，使学生体验到学习的乐趣与成功！ 　　看，小同学们各个智慧勇敢，所向披靡，通关成功啦！他们手持综合测评夺星闯关卡，欢呼着，蹦跳着，汇成了一支欢快的交响曲。 整个活动充满了新鲜感，孩子们更是信心十足去参加各项闯关游戏，当自己得到小星星时，小脸上洋溢着开心的笑容，立马又进入下一个关卡。孩子们在一次次闯关中运用学科知识，解决遇到的每一个困难，懂得生活中处处有学问，获得情感上成功的愉悦体验，激发学生热爱学习、热爱生活的思想感情，争做德智体美劳全面发展的社会主义接班人。 　　本次检测采用考官与学生“一对一”语数交叉的测试方式，语文学科从拼音、识字、背诵、朗读、口语交际5个方面，设计了“字词大闯关”“积累背诵”“朗读小能手”“交际小达人”等活动，对学生的拼音、字词及短语、朗读能力、口语交际能力等进行了全面考察。数学学科围绕实践操作、动手测量、数学应用3个方面，设计用分一分加深对除法和平均分的认识，分类、位置与顺序和认识时间，考察学生动手操作能力，买卖图书、玩具，让学生在数学情境中灵活运用数学知识，提高了学生的数理思维和语言表达能力，激发了学生学习数学的兴趣。 　　多彩乐考，快乐“减”测，充分体现“学中乐，减中思”的新理念。不仅减轻了孩子的紧张情绪，还激发出他们对学习探索的浓厚兴趣，最重要的是注重学生学习过程中知识的积累与应用。这种教育理念和测试方式得到了区教育局和师校领导的认同表扬。 　　别开生面的评价活动，给孩子们留下了难忘的回忆，真正体现了“玩中学、学中乐”的意义，让每个孩子把每一门功课当做一份礼物来接受，让每个孩子成为最好的自己。 　　测试结束后，学校组织一年、二年班主任进行检测分析，公布整个测试过程中发现的问题，带领老师重温课标中的学段目标，让老师进一步明确关于识字、朗读、计算、实践、应用等具体知识与技能、过程与方法的目标要求，结合测试过程中学生们的表现，提出情感态度价值观的新要求，使教师们明确了今后努力的方向。 　　此次测试，充分展示学生多方面的潜能，较好地考察了学生的语文、数学综合能力情况。我们发现，对于一、二年级的孩子，更重要的是培养他们良好的学习和生活习惯，让他们热爱学习，积极探索。在今后的课堂教学中，我们将有意识地通过生动有趣的游戏将学科知识尽可能融合，让学生在玩中体验到学习的快乐和知识带给他们的成就感，从而让每个孩子绽放更好的自己！ 　　低年级阶段评价方式的改变，是落实“双减”进一步改革传统期末考试一项重要途径，全面关注学生综合素养，切实减轻过重课业负担。我们在创新改革时注重考察内容的具体化、生活化、综合化，让学生在参与“游戏闯关”的过程中，与同伴合作，与老师交流，锻炼了他们的交际能力和团队意识。虽然考察形式由纸面转为语言，但成绩的评定既关注了平时的表现评价(自评、生评、师评等)，又体现了游戏闯关的多元化评价，更为全面地考察了学生的综合素养。 　　 　　今后，我们将努力探索核心素养导向下，各学段学业水平评价方法，不断改进考核方式，让评价更关注学习过程，关注个性差异，从而促进学生悦享学习生活，蓬勃向上地成长！ 　　我们几乎给每一位学生都拍了照片，第一时间发给家长们，帮助孩子们留下童年考试最美好的回忆。快来看看我们的小可爱吧。