<p class="ql-block"> 九月，金风送爽，我们迎来了硕果累累的秋，迎来了新的学期，迎来了"双减"政策出台后的新一轮教研课。9月22日，我们六年级语文组的老师相约走进六(1)班教室，聆听郭婵凤老师执教的《开国大典》。刚走近教室，我们就感受到孩子们浓浓的爱国之情，嘹亮的国歌在教室里回荡，孩子们坐得笔挺，歌声仿佛不是从他们的嘴里唱出来的，而是从他们的心里流出来的。郭老师也早已做好准备，迎接我们的到来。</p> <p class="ql-block"><b>教材分析</b></p><p class="ql-block"> 《开国大典》是部编版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。是对学生进行革命传统教育的好教材。 </p><p class="ql-block"> 针对文章以上的特点郭老师设定的第二课时教学目标为： 1. 学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法； 2.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情，作为本课的教学重点。 教学难点则是： 理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情。 </p> <p class="ql-block">教学过程</p><p class="ql-block"> 一、播放《开国大典》电影的视频片断，为学生学习课文铺垫情感，复习上节课所学的生字词，及课文内容。</p> <p class="ql-block"> 二、学习课文的第二部分（第5至10自然段）。 </p><p class="ql-block"> （1）快速默读这一部分，用“一一”画出典礼进行的各项程序。 </p><p class="ql-block"> （2）指名学生读出各程序，其他同学边听边思考：在各项仪程进行中，会场情况怎样？并用“～～”在文中画出描写人们表现的语句。 </p><p class="ql-block"> （3）抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子们在小组合作学习中，抓住重点词语进行理解、比较、分析，突破了难点，体会了作者的情感。</p> <p class="ql-block">三、学习第三部分（第11至13自然段）。 （1）自由朗读描写阅兵式的语句（播放视频《开国大典》中阅兵式的片断及不同时期阅兵的图片）。 （2）画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。 (3)分别画出阅兵式场面描写中写"点"和写"面"的句子。(4)比较阅兵式和举行典礼两个场面描写中，"点"有什么不同？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子们用心阅读，勾画，解决问题。</p> <p class="ql-block">四、学习第四部分。学生<span style="font-size:18px;">利用上两段的学习方法采用齐</span>读、指读、边读边鼓掌等多种朗读形式，有感情地朗读最后两个自然段，深化了情感。体会了人们热爱新中国的那种激动、兴奋的心情。</p> <p class="ql-block">五、回归全文，升华情感。 </p><p class="ql-block"> １.快速默读全文，理清典礼过程，体会写作方法。 </p><p class="ql-block"> 2.根据板书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么？</p><p class="ql-block"> 3．作业小练笔：1949年10月1日，我站在天安门广场上……</p><p class="ql-block"> 4．升华情感：学生齐唱国歌。</p> <p class="ql-block">教后反思及评课</p><p class="ql-block"> 课后郭老师进行了深刻反思:一位教育家说过：语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这也是我始终追求的目标。今天的这节课我充分<span style="font-size:18px;">发挥学生在学习过程中的主体地位，运用默读、细读、品读等多种方式朗读课文。引导学生小组合作，个人独立探究，抓重点词等学习方法，让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老师们对这节课也积极地给予中肯的评价。 郑学芳组长:这节课郭老师让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，品读，想象，谈体会让学生亲近了文本，真切地产生了自豪感，与会场的三十万人同欢呼，同激动。 何湘萍老师:郭老师在引导学生理解课文时，默读、细读、品读等的安排，训练了学生略读、精读、有感情朗读的能力。汤素永老师:郭老师综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。 黄艳琼老师:这节课郭老师利用多媒体辅助教学，使学生有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。</p> <p class="ql-block"> 这节课只是我们追求语文教学过程中的一个中间站，因为语文教学没有句号，只有逗号。在贯彻"双减"政策的征途上，我们将不断通过教研课提升我们的语文课堂教学质量，让学生真实减负！</p> <p class="ql-block">编辑:郭婵凤</p><p class="ql-block">图片:黄艳琼</p><p class="ql-block">审核:六年级全体语文教师</p>