萌虎闹春喜迎新年——大五班元旦主题课程

晴天

元旦，也被称为“新历年”、“阳历年”，是指公历的1月1日。元有开始之意，“旦”是指明天的意思，有辞旧迎新之意，元旦便是一年开始的第一天。“庆元旦迎新年”，“年”对于我们中国人来说有着特殊的意义，是我们中国人最为重视、最为隆重的传统节日，家家户户张灯结彩、合家团圆、走亲访友、互送祝福，到处洋溢着喜庆的气氛。 课程一:《萌虎闹春》 💫活动缘起💫 跟随着时光的脚步，2022年正阔步向我们走来，孩子对过年，总是有着莫名的期待与兴奋，也充满了对于过年的想象。中国娃、中国年、中国味，为了让孩子感受中国年浓浓的年味，体验到过年的喜悦以及中国传统文化的魅力，我们班开展了一场以孩子为主角的“萌虎闹春”迎新年系列活动，进行了一次迎接“新年”的深度之旅。 走进新年 　　随着新年脚步的临近，在大人们忙于置办年货、张贴春联迎接红红火火的新年时，孩子们眼中的“年”又是什么样的呢？让我们一起来看一看孩子们眼中的新年吧！ 　　常曦月：过年爸爸妈妈会给我买很多好吃的。 潘俊旭：过年可热闹呢，可以去游乐场玩，可好玩呢，有海盗船、过山车、碰碰车...... 贾柠溪：过年可以放烟花，还可以穿漂亮的衣服、鞋子。 高彬涵：过年能天天吃好吃的。 卜欣雨：过年拜年的话会收到压岁钱。 连若彤：过年要贴红红的东西，还要放鞭炮赶走年兽...... 💫思考💫 💫分析💫 　　带着对新年的美好回忆和向往，我们一起走进绘本故事《过年啦》，走进我们丰富多彩的年俗文化。 　　问题一:有人见过这个吗？在哪儿见的？它是什么呢？ 问题二：它到底是什么呢？往哪贴呢？为什么贴呢？有什么寓意？ 　　随着故事的展开和不断深入，唤起了幼儿越来越多的已有经验，也使得越来越多的幼儿积极参与到活动中来。通过绘本故事《过年啦》，幼儿进一步了解我国的传统节日——春节，梳理了我国丰富的年俗文化，如：贴年红（包括贴门神、对联、年画、窗花、福字等）、吃年夜饭、穿新衣、拜年、舞龙舞狮、照全家福等等，并能结合自己的已有经验，大胆表达自己的想法和情感，如：除夕夜不吃年夜饭，有吃饸饹面的、有吃包子、饺子的，还有吃火锅的；年夜饭有在家里吃的、有在饭店吃的；还有正月初一、初二和家人一起吃团圆饭的等等。 区域活动篇 　　为了更好的感受中国传统文化，加深对新年的认识和了解，我们将其渗透到区域活动中，在温馨小屋投放了绘本故事《过年啦》方便幼儿随时翻看；在美工区进行了年俗系列作品《年俗—福》、《年俗—幸福临门》、《年俗—剪纸》创作。 　　中国年怎么能少了喜庆的“年红”呢？ 福字代表“福到”；春联寓意着吉祥如意、幸福临门。宝贝们在老师的指导下，专心致志描福字，创作“幸福临门”场景，沉浸在对新春美好的期待与祝福中。一个个或大或小，歪歪扭扭的字、画传递着浓浓的年味。 　　剪纸是一种在中国民间非常流行的传统艺术，有着丰厚的生活积淀与底蕴。体现了中华民族最基本的审美观念和审美情趣，具有鲜明的民族艺术特色。同时剪纸也是一种综合艺术，有利于孩子各方面能力的培养和增进，对孩子创造力的发展，观察能力的培养，智力的提升等等方面都很有帮助。 在剪纸前，教师先示范了剪纸的折法、剪法，并提醒幼儿剪纸时要注意剪刀的使用！　 幼儿聆听老师讲解后在明亮、充满艺术色彩的环境中专心的折、剪，体验剪纸活动的乐趣。 　　同时追随幼儿一个个问题和兴趣点，并以此为契机，将其融入五大领域，生成以下系列活动。 💫健康活动：《新年的美食》💫 　　一岁添福，一串欢喜；一份美食，一段记忆；一种味道，一缕挂牵；美好新年，“食”刻相伴。毫无疑问，“吃”对孩子们的吸引力是最大的，孩子们对年的感觉也从“吃”的味蕾中开始建立起来。接下来我们的孩子们开启了一段寻访新年的味道，探寻美食背后的秘密之旅。 　　通过活动孩子们了解到了新年的美食有很多很多，这些最具中国特色的美食，是我们记忆里最深刻的“年”的味道！它们除了欢庆佳节，共享团圆外，也赋予了人们对于新的一年最美好的期待，比如：新年吃饺子寓意“招财进宝”；吃鱼寓意“年年有余”；吃鸡寓意“大吉大利”；吃枣花馍寓意“蒸蒸日上”；吃西兰花寓意“锦上添花”；吃红烧肉寓意“鸿运当头”；吃白菜寓意“百财”等等；同时通过南北方新年美食对比，帮助幼儿简单了解南北习俗差异。如：北方过年吃饺子、南方吃汤圆；北方吃年糕、南方吃枣花馍；除夕夜北方吃年夜饭、南方围炉等等，孩子们积极参与、大胆交流又赋予了美食不一样的内涵。 💫美术活动：《年夜饭》💫 　　年夜饭就是小朋友说的，是全家大团圆的宴会，它是春节习俗之一，又称团圆饭。一年一次的年夜饭，家家户户都会摆上寓意吉祥的菜品，表示对未来美好生活的期许。通过调查问卷：你想和谁一起吃年夜饭？你希望年夜饭是什么样的？充分尊重孩子的想法，自己设计制作年夜饭菜单、做年夜饭。 　　但在实际操作的过程中孩子们遇到了许多难题： 难题一：怎么设计年夜饭菜单？经过讨论孩子们决定先把需要的菜画出来，然后照着做，可是当画好后，看着那么多画好的菜，孩子们无从下手。 难题二：怎样让年夜饭菜单更清楚、明了？这时候裴宇墨想出了一个好办法，他说：“饭店的菜单都是把菜画到一张纸上，我们也可以把画好的菜贴到一张装饰好的纸上，做成菜单就做好了”。小朋友们也觉得这个方法不错就行动起来，可是看着设计好的菜单，发现还是太乱了，而且比较单一，没有能用的，如：有的小朋友的年夜饭菜单上只有水果；有的只有蔬菜和肉；有的上面实在太多了，都不知道有些啥，根本就没法做？ 　　难题三：怎么改进？ 可是小朋友们发现不了问题出在哪儿？该怎么改进？于是老师及时介入，让幼儿观察饭店的菜单，对比看看有什么发现？幼儿只能说出菜单上有字、有图片、有多少钱，经过老师引导幼儿发现原来菜单上的菜都是分类设计的，如：凉菜类、素菜类、肉菜类、主食类、酒水饮料类等。明白问题出在哪里后，小朋友们又进行了第三次设计，这次小朋友设计的菜单特别全面，最后经过交流讨论，小朋友们决定年夜饭菜单用张靖博设计的，因为张靖博的菜单简单明了，有菜有肉、有主食、也有水果饮料，而且都能用黏土做出来。 　　年夜饭菜单选好了，接下来小朋友开始分工做年夜饭了，我们做饺子、我们做鱼代表"年年有余"、我们做肉，孩子们聊着，做着，一桌丰盛的大五班年夜饭也由然而出。 💫音乐活动：《忙年歌》💫 　　过年除了我们绘本中讲到的吃年夜饭、贴年红等“年俗”外，你还知道哪些年俗呢？通过学说忙年歌帮助幼儿进一步了解“年俗文化”、加深幼儿对“年俗文化”的认识，激发幼儿对过年的美好期待和向往。 好想过年呀！还有多少天过年呢？怎么知道呢？日历会告诉我们答案。 💫数学活动：《认识日历》💫 　　日历对于大班幼儿来说并不陌生，几乎家家都有，但对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识。 活动中，老师先引导幼儿自己观察日历，周容瑧说：“老师我这个日历上每一页和每一页的数字有一样的、有不一样的”；二宝说：“我观察到我的日历有12页，每页都有数字”；连若彤说：“我发现每页日历上数字下面都有字，有好多排都是7个数字，也有的不是”......随着发现的小秘密越来越多，幼儿的积极性越高、兴趣也越浓。带着幼儿发现的这些秘密我们一起走进故事《年妈妈和他的孩子们》，运用故事来帮助幼儿梳理，并答疑解惑，更直观的了解日历中的基本信息及之间的关系，通过故事和再次观察发现日历，使幼儿初步了解一年有12个月、365天，不同月份有不同的天数；除了这些外，日历中还有星期、节日等，总结了通过日历找日期的方法：先找月，后找日，最后对应找星期这样既发挥了幼儿的主动性，又便于幼儿记忆和使用。符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，也是幼儿感兴趣的身边科学。 活动延伸 　　活动后老师把日历投放到温馨小屋，方便幼儿巩固、观察。在区域中幼儿还发现有小朋友带的日历和自己的日历比，除了大小、颜色、图案不一样外，日历上还有小动物，小动物也不一样。日历上的小动物为什么不一样呢？它们代表什么呢？ 　　区域点评时带着这一问题，老师和小朋友一起交流讨论： 　　带着问题与好奇，孩子们欣赏了动画片《十二生肖的故事》，知道了十二生肖的来历，也明白了一年一个生肖，了解到日历上的动物就是我们的十二生肖，代表2021年是牛年，出生的小宝宝都属牛。 　　2021年是牛年，那2022年是什么年呢？ 活动一:虎年说虎 💫社会活动：《生肖虎》💫 　　通过活动幼儿知道了十二生肖就是我们的属相，它们是按一定规律排列的，子鼠丑牛寅虎卯兔......,所以2022年是生肖虎年。 　　虎是百兽之王，象征着勇敢、象征着威武、象征着力量。孩子们既喜欢它的神气，又害怕它的凶猛，让我们借着虎年的吉祥，走进老虎，来一次虎虎生威的大比拼吧！ 💫科学活动：《老虎小百科》💫 　　通过唤起幼儿的已有经验，观看视频、图片，幼儿了解了老虎是百兽之王，是国家一级保护动物，他有四种利器，便于它捕食。第一种：它犬齿锋利、舌根有肉刺，像刀叉；第二种：腿粗壮有力，善于奔跑，交底有肉垫，走起来声音很小，肉垫间有利爪；第三种：它的尾巴粗而硬，是它的第三件武器；第四种：身上的斑纹是它的保护色，不易被其他动物发现。 　　同时初步了解了虎的生活习性和明显的特征。 💫生活活动:《动物世界🐯》💫 　　为了进一步加深幼儿对虎的认识和了解，利用生活活动和碎片时间组织幼儿观看有关老虎的记录片，让幼儿对老虎有更多的认知，激发幼儿对老虎的兴趣和探究。 💫语言活动：《虎年说成语》💫 　　通过语言活动《虎年说成语》，幼儿了解到拜年方式除了上门拜年外，还可以用电话、短信、微信、视频等方式拜年，拜年的时候还要磕头或鞠躬、行拱手礼等，还要说吉祥话，如：万事如意、身体健康、阖家欢乐等等，虎年的时候我们还可以用：虎年大吉、福虎生旺、虎灵虎气等成语都可以在新年表达我们的问候与祝愿。为了进一步加深幼儿对成语的理解与运用，我们录制了成语拜年视频，同时所有的虎年作品都以有关虎的成语命名。 活动二：虎年画虎 　　在熟悉虎的特征后，孩子们凭着对虎的印象和对新年美好的期盼与憧憬，展开自己的想象，大胆地作画。他们对事物的感受和理解不同于成人，表达自己认识和情感的方式也有别于成人。 　　孩子们的想法简单而童趣，天马行空，无所不能，蕴含着丰富的想象和情感，稚嫩的笔触绘出他们对虎、对年的认识，在虎头上喜欢画个大大的“王”，以显示百兽之王的威武，条纹的皮毛也是虎的象征，孩子们能抓住虎的明显特征来画，当然，还有自己的创意，有的虎儿扎着辫子、戴蝴蝶结，温柔至极；有的虎儿张牙舞爪，穷凶极恶，煞是凶猛；有的虎儿圆头圆脑、目光炯炯，虎虎生威；孩子们用自己的方式为虎年增添了色彩。 　　《金虎送福》新年红包设计、《虎虎生威》情景画、《虎灵虎气》创意画、《虎年大吉》福虎创作，每一幅作品都是独特的风景，幅幅作品虽然稚嫩却装满了美好的愿望。 活动三：虎年做虎 　　当然画虎还不过瘾，做虎更有意思，那是我们班孩子的最爱，我们拿起手工纸，折啊折，再叠啊叠，再用笔飞快画出小老虎特征不一会儿工夫，一只可爱的小老虎就成功了；再拿出黏土捏呀捏、揉呀揉、搓呀搓，一只只虎年吉祥物——萌虎就做好了，真神气啊！ 　　当然，虎年还少不了我们的“福虎生旺”，有做祥云的、有做老虎的、有做灯笼的、还有画福字、捏元宝的，大家齐心协力，我们的福虎生旺作品完成了。 　　在我们乡宁孩子满月、白天、过岁、过年，大人们都喜欢给他们穿戴上象征吉祥、如意的虎头鞋、虎头帽。 　　虎头鞋是中国传统手工艺品之一，是一种童鞋，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。它既有实用价值，也有观赏价值，同时它又是一种吉祥物，人们赋予它驱鬼辟邪的功能。 红红的底儿，花花的面儿，老虎的眼睛滴溜溜的转。 小小的脚，新新的鞋，虎娃娃的脸蛋儿喜滋滋的笑。 瞧，我们小朋友的虎头鞋做好了！ 　　虎头帽以老虎为形象的虎头帽，是中国民间儿童服饰中比较经典的一种童帽样式。它与虎头鞋、虎围嘴、虎面肚兜等成为儿童服装中重要的组成部分，具有鲜明的特色，这些以虎为形象的儿童服饰寓意深远，深受中国传统文化因素的影响。 　　孩子们做的虎头帽质朴可爱、造型夸张、色彩鲜美，希望虎年吉祥、如意！ 活动四:虎年演虎 　　说、学、唱、跳、做是幼儿表达对周围世界的认识和情感态度的方式，本着尊重和理解幼儿的态度，我们为幼儿搭建展示自我的平台，让幼儿自主选择表现方式、自主分配角色、自己选择道具，通过分析音乐、创编动作、排练、彩排、展演等来表现自己对年的所见、所闻、所感。 　　孩子们第一次接触太平鼓，对太平鼓不了解，通过图片、视频，幼儿了解到了太平鼓又称“扇鼓”、“单鼓”、“羊皮鼓”，是北京地区独特的一种民间节庆舞蹈，象征“太平安乐”。清代宫廷中旧历除夕也要击打太平鼓，取其“太平”之意，所以北京也称太平鼓为“迎年鼓”，击打太平鼓象征着天下太平安乐，具有特殊的祈福迎新之意。鼓面上有红色吉祥图案，打的方法有正面打，反面打，打鼓边，敲手柄等，花样繁多，变化无穷。 　　了解了太平鼓后，孩子们自己根据理解，通过点线面的结合，设计了自己心目中的太平鼓。 　　由于本次元旦表演两个小节目，幼儿可以根据自己的意愿选择参与哪个节目，通过招募、调整，我们的小演员定出来了。 　　有去年敲大鼓和腰鼓的基础，加上太平鼓的渗透，鼓的基本动作孩子们基本上不存在问题，因此创编的重点放在队形和老虎上，老师根据音乐节奏和幼儿对于虎的认识、了解，引导幼儿创编动作；通过分析音乐和人数变换队形，让每个参演幼儿都能充分展示出自己。 　　创编好以后开始分组排练，排练过程中有什么问题和不合理的地方我们进行研讨、调整和改进。每组、每个角色都打造好后，我们串起来进行整体排练、彩排。同时针对存在的问题再次进行研讨和改进。 　　由于疫情原因，我们的节目展演时间推迟，相信我们的孩子在舞台上一定会带给我们别样的精彩，敬请期待！ 环境浸润 　　《幼儿园教育指导纲要》强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。环境的教育,可开发幼儿智力、激发幼儿探索兴趣、培养幼儿小主人的精神、提高幼儿对美的感受。 幼儿通过直接感知、亲身体验、动手操作，使新年传统的文化气息、过年方式，一一呈现在教室的角角落落，在欢乐祥和的氛围中迎接新年的到来。 活动延伸 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿生活、学习成长的第一环境，是宝贵的教育资源，家园互动，家长和教师教育理念的沟通，教育行为的一致性能有效地促进孩子的发展。年是中华文化的缩影，是我们心中抹不去的记忆，中国的年俗有说不完的故事，有道不尽的风情，它有声音，有色彩，有滋有味！“一切生活皆教育”接下来我们师幼家共同参与的《幸福中国年》 ——知年俗品年味享年趣“过新年”系列活动也随着“年”脚步的临近拉开帷幕。 课程二:《马蹄哒哒》活动缘起 　　我国是一个多民族的国家，每个民族的历史、文化、风俗习惯都犹如一颗颗璀璨的明珠向世界折射出耀眼的光芒。为进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，培养孩子爱祖国、爱家乡、爱人民的情感，增进各民族之间的团结与友谊，加强幼儿对中华民族大家庭的了解,从小树立维护民族团结、祖国统一的意识，我们班从幼儿的年龄特点和发展水平出发，组织开展了“走进蒙古族”主题活动。 💫社会活动:《马背上的民族》💫 　　通过活动帮助幼儿初步感受祖国是个大家庭有许多的民族，知道蒙古族是我国56个民族中的大民族之一，对民族文化感兴趣。同时了解蒙古族的民族风情，知道蒙古族是一个勤劳、勇敢、能歌善舞的民族，他们擅长骑射和摔跤。 💫语言活动:《蒙古族》💫 　　引导幼儿了解了解蒙古族的文化，生活习俗，萌发幼儿对少数民族的情感。通过活动激发幼儿的好奇心和探究欲望，使幼儿乐意探索、发现生活中的多样性及特征。 💫美术活动:《蒙古服饰》💫 　　蒙古族的服饰具有自己的审美特征，蒙古族特别的偏爱鲜艳、光亮的颜色，这些色彩都使人感到色调明朗、身心欢娱。蒙古族又崇尚白色、天蓝色这样一些纯净、明快的色彩。蓝天白云，绿草红衣，一种天然的和谐。 蒙古族居住于蒙古高原，气候寒冷又加之以游牧为主，马上活动的时间比较长，因此，其服饰必须有较强的防寒作用而且又便于骑乘，长袍、坎肩、皮帽皮靴自然就成了他们的首选服饰。 　　了解了蒙古服饰的造型知识与装饰方法，幼儿通过感受蒙古服饰的造型美、色彩美、装饰美，利用各种纸采用剪、折、粘贴、绘画等方法，设计制作蒙古服饰，激发幼儿热爱民族文化，热爱生活，勇于创新的意识，提高幼儿的审美情趣，逐步提升创意思维能力、动手操作能力和合作学习的能力。 💫科学活动:《草原上的马》💫 　　通过活动认识马的外形特征，简单了解人工驯养的马和天然野生的马的特性，了解马是草原上重要的交通工具：马能拉车、能驮东西，马可以骑，马肉可以吃、马奶可以喝，马粪可以做肥料。从而明白马是我们人类的伙伴和朋友，我们不但要爱护它，还要保护马生活的草原，因为草多了，马就有了吃的东西，它才能好好生活，才能帮助人们做更多的事。 💫健康活动:《马儿跑的快》💫 　　通过幼儿扮演小马，教师扮演驯马人，幼儿分散站在空旷的场地上。当听到教师的大鼓声时，幼儿随着鼓点的节奏在场地上按顺时针方向跑，鼓点节奏慢就慢跑，鼓点节奏快就快跑，鼓声停止就停止跑动。同时在场地上放置障碍，幼儿三人一组，做成马车，马车边向前跑边绕过障碍。从而锻炼幼儿的灵敏度和协调性，培养合作精神。 💫音乐活动:《马蹄哒哒》💫 　　首先，先让幼儿感受音乐，想象在草原上奔跑的蒙古马的画面，在老师的引导下分析音乐节奏、特点，模仿马的动作，并根据自己的想法和理解创编动作。 节目排练 　　为了展示出最好的舞台效果，我们的宝贝们不怕苦不怕累，一遍又一遍，坚持排练。 幼儿用游戏的形式表现马儿嬉戏的场景 节目彩排 　　提前剧透下我们的节目哦！ 💫区域活动:《蒙古包》💫 　　通过“走进蒙古族”系列活动，幼儿认识了蒙古包并对蒙古包产生了浓厚的兴趣。圆圆的外形，独特的盖顶，颜色鲜艳的花纹深深的吸引着孩子们，蒙古包成为孩子们议论的对象，追随幼儿这一兴趣点，为进一步巩固主题教育成果，我们将其渗透到区域活动中，引导幼儿欣赏蒙古包的外形特征，了解蒙古包的装饰花纹，感受着蒙古人民的生活习俗。最后，他们用自己的小手设计并绘画了一个个漂亮的蒙古包。瞧！大家画的多认真呀！ 　　我们小朋友设计的独特蒙古包 💫活动小结💫 “民族团结一家亲，同心共筑中国梦”，习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上强调：要促进各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起，推动中华民族走向包容性更强、凝聚力更大的命运共同体，共建美好家园，共创美好未来。 此次活动，不仅增进了幼儿对各蒙古族文化的了解，萌发了幼儿对少数民族的情感，激发幼儿的好奇心和探究欲望，营造了幼儿园民族团结教育的良好氛围，且使幼儿从小树立了维护民族团结、祖国统一的意识。让民族团结思想根植于每个幼儿的心中，感受到中华民族一家亲的温暖。 　　如果中国有颜值，想必藏在年里；如果年有颜值，一定藏在民间红火——年画里，只见它一笔一笔描摹涂画，集结普天下的喜庆颜色，把一段叫“年”的时光装扮起来，也将“岁”刻在时光里，更寄托我们对生活切实而强烈的期望。 　　2022，让我们不忘初心，乘风破浪； 2022，让我们全新启航，继续奋斗！ 助力宝贝们在有爱、有温度的游戏、学习中，玩出独一无二的“我”，遇见更加了不起的“我”！