<p class="ql-block">读《阅读是教师最好的修行》是一次很偶然的机会。同学年老师刚读过了郑英老师的《教育可以这样生动有趣》，一起在思考接下来要读一本怎样的书呢？苦于怎么选如何选值得一读的书，我们便在百度上开始了海选，没能亲临书店，对各种想读书籍的了解连大概都谈不上，哎，我们苦恼！“这个是校长开学初的推荐书单”一位同事兴奋地举着手机说！在那份书单里罗列了诸多教育教学类书籍，《读书是教师最好的修行》赫然排在第三位，无论从它的排序还是书名都深深地吸引了我，最主要的原因是我们还陶醉在米勒老师的《书与者》中，深感读书之重要，那么如果再读一本关于如何高效读书方面的书籍，岂不美哉！我心里盘算着，随即和学年同事们不谋而合。说干就干，拼多多下单，3天后读起来😍</p> <p class="ql-block">书到了，起初由书名得来的初步印象让我以为它是一本从阅读方法上予人指导的书籍，但当我打开《阅读是教师最好的修行》时，我的内心是雀跃的，因为这是作者常生龙先生一直以来的读书所得，书中编纂了他读过的经典50本与教育相关的书籍，并附以自己的理解和感悟！从此再也不用为读什么书而犹豫不决了✌️，有句号怎么说来着:站在巨人的肩膀上，你的眼光怎么会不比别人远呢？常生龙老师40岁被评为特级教师后，仍然能够坚持每周读一本书，并养成读后写读书心得的好习惯，做为青年语文教师的我来说，我想我完全可以巡着他的足迹，一步一步地读下去，做一个名副其实地推广阅读的志愿者！犹太人之所以成就其智慧，不得不说阅读起到了至关重要的作用，那么我们孩子的未来也完全可以由阅读来厚重其生命底色！</p> <p class="ql-block">起初我的读书速度是比较理想的，可偏逢期末综合复习，让我不得不放缓甚至搁置读书，可当我在书中看到薛瑞萍说：“恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间。”我不禁汗颜，原来一切都是自己为不继续阅读找的冠冕堂皇的借口罢了。于是一场在碎片化时间段读书的自我读书计划悄然形成😂尽管有些好读书不求甚解的嫌疑！</p> <p class="ql-block">书中提到于永正老师的教育观点:要让孩子接受自己，自己要先变成孩子。</p><p class="ql-block">让我印象最深刻的当数史沃普老师，他教来自20多个国家，语言不通的孩子读书写作，面临这样的困境他又是如何做到教学高效的呢？他先在黑板上写下“很久”这个词，然后学生们便有个了“很久很久以前……”当有了这些词汇以后孩子们便与文字有了生活上的链接，教师，房间，野外，发生的一个又一个有趣生动的场景便在孩子头脑中浮现了，那么加上教师的引导，便可将生活中这些场景用生动的文字再现。</p> <p class="ql-block">在第五辑中《可汗学院的奥秘》、《慕课来了》、《何为翻转课堂》，让我看到了未来课堂的样子，了解到了最前沿的教育改革趋势，结合自身的教学我也进行了一番思考。</p><p class="ql-block"> 《可汗学院的奥秘》中提到“从对学生的期望看，现有的学习评价对学生的学习缺少高期待。学生在考试中获得了60分的及格分就不用补考了，学生会因此而如释重负，学习中没有搞明白的知识和问题，会被这60分所掩盖，很多学生之所以会成为“学困生”，就是因为这些问题长期积累导致的。”因此，在平常的教学中，我们要如何规避60分掩盖学生的未知则是我们亟待解决的教学问题，针对不同学生制定不同的教学策略从根本上调动孩子们的学习热情，从内里激发学生的内驱力，老师的高期待成了解决问题的核心所在。当然愚以为高期待并不是唯一，诚如张局所讲，孩子如果没有一个海量的阅读积淀，那么对于生活无兴趣，无追求，从何谈内驱力，从何谈全身心地投入学习？或许芬兰教育成功的秘密可以为我们的困惑抽丝剥茧直指问题的内里——教育的症结所在。芬兰教学改革成功之处在于:1教得愈少，学得愈多。2考得愈少，学得愈多。3愈是多元，愈显平等。诚然教育的改革绝不是一蹴而就的，它真的需要从上置下，自下而上的全局氛围，制定学习计划，提升教学效率，为学生更多的体验，更多的阅读，更多的参与做好时间安排，那么学生真正的学习便产生了，老师的教育自此便也春风化雨般地发生了！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 书中还提到“对于小学生来说，能集中注意力学习的时长大约是10分开钟”可汗认为如果学生能够集中注意力在学习上，每天学习一两个小时就够了。这一点相当颠覆我的.认知，平时我们上那么多的课，重要的知识点不厌其烦地讲练，时间少了怎么能够？关于这个困惑《何为翻转课堂》给了我解答，“在我们的课堂上，很多学生并没有做好上课的准备，但已经坐在教室里听课了；学生经常孤立地完成一项学生目标，却看不到这个目标与其他关键主题之间的联系。很多学生学会了在学习里混日子的把戏，却没有真正掌握学习的能力。”就是因为我们的学生缺乏学习的动力，缺乏学习的主动性，所以人虽然坐到了教室里，时间虽然用了不少，但效果却并不明显。</p><p class="ql-block"> 可汗学院正是基于这样的情况，录制不超过10分钟的视频，通过关于知识点的题库检验学生的掌握情况，空出的时间可以展开各种实践的、艺术的、体育的活动，让孩子们从中感受快乐。翻转课堂也是学生个人或学习小组自己决定学习速度，通过教师制定的测量工具（如一套题）判断是否掌握了某一知识点。</p><p class="ql-block"> 翻转课堂学生自己说了算，是学生主动要求学习的，所以有主动性，而且是自己选择的要对自己的选择负责。翻转课堂颠覆了传统的教育模式，为很大程度上实现了学生主体，主动参与。那么翻转课堂都到翻转了哪些呢？学生方面，由教师的讲授，到学生先学，课堂质疑解惑，充分发挥了学生的主体作用；教师方面，由传统的班级授课制扩展出:慕课，网络众包和双师课堂。所有的新形教育形式为我们的教育教学工作带来了新的挑战，当然也为学生个性化发展提供了更便利的学习平台。做为新时代的教师，我们要如何迎接大数据时代孩子们的教育挑战，新形势下的教育改革方向把我们推到了一个不断学习不断自我提升的日程上来，未来定会风景依旧，只是我们要如何为这魅力的风景添上绚丽的一笔，相信你我心中皆有乾坤，来日可期，不负韶华，砥砺前行！</p><p class="ql-block">番外:我还想说一句，书是好书，就是质量不敢恭维，读完就散啦！可能是价格的问题🤓</p>