聚焦单元整体性设计构建教学评一致性课堂——大田县高中数学陈财钗名师工作室送教研训活动

大芹帝国菜

为了提升教师对单元整体学习的认知和课堂教学水平，探究核心素养导向的“教—学—评一致性”单元教学策略，实现学生深度学习。12月30日，高中数学陈财钗名师工作室送教研训活动在大田五中举行。名师工作室全体成员、县各校高中部分教师参加此次活动。 　　课堂是教育教学的主阵地，建立以学生为主体的“学堂”模式是深化课程改革的要求。基于核心素养为导向的“教学评一致性”单元教学策略研究，强调“为理解而教，为理解而评”，以“少而重要”的持续性理解，促进学生的深度学习和迁移，打破教学“一英里宽，一英寸深”的尴尬局面。 同课异构 　　数列如诗以和为贵。葛金花老师和刘盈煌老师以《数列求和》为课题，基于学情、指向评价、精准设计，充分展示了教师的课程素养与评价素养。 葛老师课堂教学以学生为主体，充分调动学生积极性，教学设计条理清晰，思维细腻，问题设计具有较强的针对性和层次性，充分融合了信息技术，课件精美，课堂教学流畅，体现了较为深厚的教学功底。 刘盈煌老师以中国古代数学家数列求和方法的阅读材料为切入点，渗透了数学文化。通过层层设问，对数列求和方法进行总结归纳；通过例题剖析，进一步阐述了数列求和的本质。课堂脉络清晰，思维严谨，展示了青年教师的活力。 　　双曲奇妙渐行渐近。林天祝和黄夏梅两位老师同课异构《双曲线专题复习课》。两位老师深度把握高三一轮复习的教学理念，整体设计双曲线单元复习思路，课堂教学从双曲线的定义到性质，进而过渡到经典题型解析，课堂主线明确，重点突出，难点突破。 黄老师复习全面，精准到位，能够预设出学生的易错点，例题讲解透彻，抓住解析几何的本质，循循善诱，语言柔和亲切，学生如沐浴春风。 林老师课堂教学富有激情，课堂把控能力强。对数学概念、内涵理解非常到位，问题分析到位而细致，善于留白给学生思考的时间，体现出很高的教学水准和数学素养。 评课议课 　　“教学评一致性”从“教学目标”出发，到“教学设计”再到“教学展开”，反映出了“评价先于教学”，“教学目标”先行的教学理念。真正的教育永远伴随着灵动的生命、不确定的情境、复杂的关系等因素。随着教学变革进入深化时期，“如何落实”、“落实怎么样”、“期望学生获得什么”、“如何组织素材”等课程经典问题已然摆在我们面前。 思维的碰撞总能擦出耀眼的火花，评课议课总能有很好的收获。几位老师的点评精准、精细，既有宏观的课堂理念又有微观的细节处理，四位授课老师受益匪浅。 专题讲座 　　林先丁老师《单元视域下的起始课教学—以三角函数起始课为例》的讲座从问题的提出、单元视域下的起始课教学探索、单元课时教学的案例设计、思考、困惑与设想四个层面向我们阐述了如何建立学科素养目标，从“知识能力本位”走向“素养本位”；如何实施教学评一致性，从教学学习、评价共享目标走向步步为营抓落实的有效教学。讲座内容丰富，具有较强的指导性和示范性，与参会老师进行了一场“深度对话”。 　　对“教学评一致性”的理解，我们需要“深度对话”，就“教学评一致性”确保，我们需要“教学目标”，就“教学评一致性”的推进，我们更需要“样本研讨”。我们相信，在“教学评一致性”的理念下，我们的教学研究会更有魅力。